1. 讀讀“我”的問話,這些問話表現了“我”是個怎樣的人
啰嗦！不夠干脆利落！ 一、課文主要內容和中心思想：這是一篇表現人物特點的文章。
本文通過寫“我”在為家庭女教師尤麗婭發工資時，故意開她個玩笑，故意克扣了她的工錢，可是尤麗婭居然在“百般欺壓”之下還步步退讓、毫不反抗的事情，表現了當時社會像尤麗婭這樣的窮人無奈的軟弱。從中深刻地揭露了沙皇時代有權有勢的統治者，殘酷壓榨勞動人民的黑暗社會現實。
本文主要寫家庭教師尤麗婭領工資時，“我”開玩笑，勒索克扣她本來應得的工錢，而她卻忍氣吞聲、步步退讓、不敢反抗，居然還無可奈何、違心地說“謝謝”，因為在別處可能給得工錢更少，甚至全盤剝削。最后我憤怒地拍案而起，這樣的經歷使我深深地認識到：在這個黑暗的社會里，有權有勢的人可以輕易地壓榨任何一個窮苦老百姓。
這是多麼的不公平和不合理啊。 《柔弱的人》課堂筆記 《柔弱的人》課堂筆記 一、課文主要內容和中心思想： 這是一篇表現人物特點的文章。
本文通過寫“我”在為家庭女教師尤麗婭發工資時，故意開她個玩笑，故意克扣了她的工錢，可是尤麗婭居然在“百般欺壓”之下還步步退讓、毫不反抗的事情，表現了當時社會像尤麗婭這樣的窮人無奈的軟弱。從中深刻地揭露了沙皇時代有權有勢的統治者，殘酷壓榨勞動人民的黑暗社會現實。
本文主要寫家庭教師尤麗婭領工資時，“我”開玩笑，勒索克扣她本來應得的工錢，而她卻忍氣吞聲、步步退讓、不敢反抗，居然還無可奈何、違心地說“謝謝”，因為在別處可能給得工錢更少，甚至全盤剝削。最后我憤怒地拍案而起，這樣的經歷使我深深地認識到：在這個黑暗的社會里，有權有勢的人可以輕易地壓榨任何一個窮苦老百姓。
這是多麼的不公平和不合理啊。 二、文章結構： 本文按照事情發展順序來寫，可以分為三個部分： （一）（§1）“我”請家庭教師尤麗婭到辦公室來結算工錢。
（二）（§2—§22）“我”給尤麗婭結算工錢的全過程，“我”故意層層克扣，尤麗婭卻步步退讓。 （三）（§23）我從這件事情中意識到在黑暗社會里，有權勢的人可以輕而易舉地壓榨勞動人民。
三、課文寫作特點： 作者運用大量的對話和神態的細節描寫，把“我”故意層層克扣、步步進 文明用語 、仗勢欺人的嘴臉描述得淋漓盡致，也把尤麗婭步步退讓、低聲下氣、忍氣吞聲、逆來順受、任人宰割、滿心委屈又不敢反抗的“柔弱”性格詳細生動地表現出來了。 四、句段分析： 1、“何至于這樣怏怏不快呢？為什麼不抗議？為什麼沉默不語？難道生在這個世界口笨嘴拙行嗎？難道可以這樣軟弱嗎？” 答：作者連用五個反問句充分地表現出了自己內心的憤怒和憎惡。
前三個句子表達了作者希望像尤麗婭這樣的窮苦勞動人民，在受到欺壓時能夠站起來反抗，絕對不應該沉默不語。后兩個反問句是說在這樣黑暗的社會制度下，像尤麗婭一樣的勞動人民只能受到那些有權有勢的人的壓迫和剝削，不能反抗。
如果反抗，得到的報酬肯定會更少，窮苦勞動人民只能任人宰割、逆來順受。 2、“在這個世界上做個有權勢的強者，原來如此輕而易舉！” 答：在這樣黑暗的社會里，有權有勢的人可以隨意欺負一個窮人，也就是說勞動人民在這殘酷的社會里是沒有地位和說話權力的。
從這句話中可以看出作者痛恨這個罪惡的社會制度，也為勞動人民的悲慘命運鳴不平。 3、對全文的理解： 微型小說《柔弱的人》，在立意上與上述作品是相通的，它通過“我”和家庭女教師的一次“結賬”，刻畫了一個逆來順受的俄羅斯女子形象，同時表達了作者“哀其不幸、怒其不爭”的沉痛。
請注意這篇作品的結尾，也就是“我”向女教師說明了真相以后的文字，情節突變，使主題深化，作者“在這個世界上做個有權勢的強者，原來如此輕而易舉”的感慨猶如一記重錘，砸在讀者心中，一個世紀之后依然轟轟作響。 五、作者簡介： 安東.契訶夫，俄國近代著名作家。
代表作《變色龍》《凡卡》等。 立意深刻才能引起共鳴 ——《柔弱的人》賞析 作者：羅展 《柔弱的人》是契訶夫的一篇微型小說，作者選取一個普通的生活片段，采取對比的藝術手法，從描寫柔弱的人的形象入手，以簡練的筆墨寫出了一篇包含著深刻的民主革命意識主題的作品。
作品中柔弱的人尤麗婭是個誠實的、涉世不深的姑 文明用語，作者夸張地運用軟硬兼施、強詞奪理、無中生有等卑劣手段，削減尤麗婭的工資。文章通過細節描寫，寫出尤麗婭在被剝削時的神態，她“驟然漲紅了臉，牽動著衣襟，但一語不發……”“左眼發紅，并且滿眶濕潤。
下巴在擅抖。她神經質地咳嗽起來，擤了擤鼻涕，但——一語不發！”多麼令人憐憫的小姑 文明用語啊！尤麗婭的遭遇引起人們的同情。
但隨著情節的推進、發展，人們對她的同情轉為氣憤，氣憤她的軟弱，對社會的屈服。為了突出矛盾的尖銳，作者給麗婭設置一個特定的身份——一個有相當文化程度的教師，“我”對她的剝削的做法已經慘無人道，尤麗婭還說出了“謝謝”的理由，說這與“別處”對比還是小巫見大巫，當時大多數人甚至知識分子對黑暗社會就是這樣的屈服、沉默，由此更進一步揭露了當時俄國社會人吃人的。
2. 有什麼打招呼的句子
俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”禮貌用語就屬于良言之列。禮貌用語在公關活動中起著非常重要的作用。
招呼用語
招呼用語表示的是打招呼人與被打招呼人之間的一種交往關系。如果遇到熟人不打招呼或者別人給你打招呼你裝作沒聽見，都是不禮貌行為。打個招呼發生在瞬間，但卻影響久遠。下面分析幾種招呼用語。
“吃飯了沒有？”
這是中國歷史上沿用比較長比較普遍的招呼語。“民以食為天”，在中國漫長的封建社會中，大多數勞動者求的就是能夠吃飽肚子。因此，問對方有沒有吃飯便是對對方的一種關心。
隨 著我國人民生活水平的提高，吃飯問題已經得以解決，然而，“吃飯了沒有”這句問候語卻流傳了下來。但是，現在的這句招呼語基本上沒有了原來的意思。它只成 為一種形式，不再包含原來的內容。問聲“吃飯了沒有？”也單單是一種招呼，表示“我看見你了，跟你打招呼呢！”至于對方真的吃飯沒吃飯，都無關緊要。所 以，在經濟比較發達的地區，“吃飯了沒有？”的問話逐漸被新的招呼語所代替。
“你干什麼去？”
這也是一種比較原始的招呼語，與對方擦身而過，為了表示一下看見了對方，以此語代替一切語言。至于對方干什麼都無關緊要，只是表示一種問候。在西方發達國家，基本上沒有這種招呼語，因為“自己干什麼”是屬于私人
的事情，他們不希望別人過多地干涉自己的私事。這句問候語出現在中國，也反映了國人的一種心態，隨著經濟的發展，這句話也將逐漸被新的招呼語代替。
“你在哪兒發財？”
這 是中國近幾年才時興起來的問話。在中國漫長歷史中，“君子重義不重利”的觀念在人們的頭腦中已根深蒂固，但隨著中國改革開放的進行和深入，“利”越來越被 人們看重，“允許一部分人先富起來”的政策促使全國人民奔富裕，并以“發財”相互祝福。所以，這句招呼語如實反映了近幾年來從上到下以經濟建設為中心奔富 裕的文化心理，折射出初得溫飽后人民的更高追求，是一種歷史的進步。
“你好？”
這句招呼語簡潔明了，通用性強，同時又是 對他人的一種祝福，因此，這句話常出現在經濟發達、不同社會群體交往頻繁、而人際關系又比較松散的開放型社會中。特別是在一些城市，隨著生活節奏的加快， 每個人都來去匆匆，以前那種交談型的招呼語已經不適用了，彼此見面時一聲節奏明快的“你好”，同時伴以微笑、點頭等動作便是禮貌之極。所以，這是隨時代發 展應運而生的新型的招呼語。
此外，在一些特定的場合，如離得比較遠不適于講話，或者是關系比較一般的人之間，只要相互微笑，或者點一下頭，也算是一種招呼語了。
“你這段時間忙嗎？”
由于改革開放以后，我們的生活節奏不斷加快，都在為事業，金錢，生活而忙碌，奔波。
很長時間以來，人們喜歡用“你這些時間忙嗎”問候校友，同事，特別是年齡相當者。覺得這一問候語，既體現了朋友之間的相互關心，又顯得很文雅，不俗。問話 人對對方工作忙不忙并非實質性的了解，重在招呼。若對方回答“很忙”，問話人如果不再問一句“忙什麼”顯得又不禮貌了。
