1. 優秀教師菊花古詩的教案
[教材分析]
《菊花》的作者是唐代詩人元稹。菊花是詩人們喜愛的歌詠題材。有的人愛菊是因為菊花不畏風霜，有的人愛菊是因為菊花蕊潔香遠，詩人喜愛菊花的原因則是：不是因為百花之中我最偏愛菊花，而是因為菊花凋謝之后就沒有別的花可欣賞，人們的愛花之情自然集中到菊花上來了。詩人的立意新穎別致是詠菊詩中難得的篇章之一。
這首詩從詠菊這一平常的題材，發掘出不平常的詩意，給人以新的啟發，顯得新穎自然，不落俗套。
[學情分析]
學生對古詩的學習有一定困難，對詞句的理解、情感的體會、引發想象是難點。可以借助注釋、插圖，結合上下文和生活實際，從理解詩句的意思入手，啟發學生想象，了解詩句所描繪的情境，體會詩人所表達的思想感情。
學生自學為主，可借助于字典和注釋自己試讀試講對不懂的地方，可展開小組和全班的討論。教師要啟發引導學生反復誦讀，在讀中展開想象，逐步理解詩中所表現的意境，體會詩人的思想感情。
[教學目標]
1、學會本詩中的生字。
2、理解古詩的意思，想象古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美，體會作者所表達的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
[教學重點與難點]
對詩句的理解和想象要結合起來，理解詩句所表達的情感。
[教學準備]
課件，生字卡片。
第二課時
[課時目標]
1、學會本詩中的生字會認“舍”，會寫“菊、舍、遍、漸、偏”。
2、理解古詩的意思，想象古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。體會作者所表達的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
[教學過程]
一、談話導入
1、唐代詩人元稹，一次在欣賞菊花的時候，有感而發，以《菊花》為題，寫了一首詩。這節課我們就來學習這首詩。
2、板書課題。
二、自學古詩
1.出示自學提綱：
①理解“秋叢、繞舍、似陶家、籬”等詞。
②觀察插圖，結合注釋，理解詩意。
2.學生自學。
3、小組交流自己理解的詞或句，不懂的地方和同學討論、交流。
三、理解古詩
1、鼓勵學生用自己的話說說詩意。
2、小組匯報：
古詩大意：一叢叢的秋菊環繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不知不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開過后，再也沒有其它花了。
四、重點探討：
1、提出問題：這首詩前兩行描寫了什麼？后兩行呢？你有什麼感受？
2、小組討論交流。
3、小組匯報：前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開過后就再也沒有花了，作者對菊花作了熱情的贊賞。
五、有感情地朗誦。
1、教師范讀。
2、指導學生怎樣停頓，帶著贊美的語氣去朗誦。
3、學生試著讀。學生評價讀的情況，指出優點與不足。
六、自主學習生字。
1、小組內互相認讀生字。
2、交流難字的記憶方法。
3、學生書寫。
4、小組內展示，指出寫得漂亮的字。
七、布置作業：
1、默寫古詩。
[板書設計]
菊 花
元稹
秋叢繞舍/似/陶家，
遍繞籬邊/日/漸斜。
不是花中/偏/愛菊，
此花開盡/更/無花。
2. 閱讀教學,如何體會文章情感
一、抓住課文題目，體會感情小學課文中，有些題目本身明顯告訴我們作者的寫作目的，只要我們圍繞題目分析揣摩，便能體會出作者的思想情感.如《慈母情深》，文章歌頌了平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情.《梅花魂》中的“魂”字，指的是精神.梅花魂，就是表達了梅花的精神.梅花的精神就是“不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節”的精神，這也正是中華民族的民族精神.如《董存瑞舍身炸暗堡》一課，從題目分析，“董存瑞”是人物，“炸暗堡”是事情.這就概括了全文的主要內容——董存瑞炸暗堡.“舍身”是舍棄生命，也就是獻身的意思.這個詞就揭示了作者在文章中要表現董存瑞勇于獻身的精神.這樣，我們很自然地體會出，課文表達的思想感情：課文記敘了在解放戰爭時期，在解放隆化的戰斗中，戰斗英雄董存瑞舍身炸暗堡的事跡，表現了他為人民的解放事業勇于獻身的崇高精神品質.二、抓住中心句，體會感情有的課文為了突出強調要表達的思想感情，經常使某個句子在文中反復出現，這就是中心句.如《地震中的父與子》中“ 《偉大的友誼》一課在文章的結尾部分寫道：“馬克思和恩格斯合作了四十年，共同創造了偉大的馬克思主義，在這四十年里，在向著共同目標的奮斗中，他們建立了偉大的友誼.”這一句起到了畫龍點睛，總結全文的作用，我們在閱讀中抓住了這句話，就可深刻地體會到文章的思想感情：文章記敘了馬克思和恩格斯在事業上互相關心，互相幫助，親密地合作；在生活上熱情地幫助，互相關懷，無微不至.他們為了共同的目標長期并肩戰斗，為共產主義事業作出了巨大的貢獻，歌頌了馬克思和恩格斯之間的友誼是世界上最偉大的友誼.《燈光》一課，文章的中間部分寫的著名的戰斗英雄郝副營長，借著火柴亮光看到破書的插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書的情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”這一方面說明當時條件極端艱苦，很多人從來沒有見過電燈；另一方面說明郝副營長精神境界的崇高，他想的是祖國的下一代能在電燈光下學習.為了這個，他心甘情愿地為人民解放事業獻出自己的一切，這正是本文所要表達的思想感情.郝副營長的話正是這篇文章的中心句，它起了承上啟下的過渡作用，我們在閱讀中深入理解課文，順著這句話的意思去體會，就能明確文章中的思想感情：課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要學好本領，建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國.三、抓主要內容，體會感情《圓明園的毀滅》課文先描述了圓明園昔日輝煌的景觀，又描述了慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象.想一想作者為什麼要用大量的篇幅再現圓明園昔日的輝煌壯觀？通過分析我們可以領會作者表達的思想感情：激發讀者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，從而激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感. 《少年閏土》一課，先寫“我”記憶中的閏土，接著寫“我”和閏土認識的原因，再寫“我”第一次跟閏土見面的情形，然后寫閏土給“我”講捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚等有趣的生活，最后寫的是閏土和“我”的分別與友誼.通過分析，可以看出本文的主要情節是第四段，也是文章的重點段落.想一想文章主要寫什麼？作者的寫作目的又是什麼？這樣，文章所要表達的思想觀念就清楚了：課文通過“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，表達了對那個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農村少年的愛慕.四、抓住重點段，體會感情如《落花生》中議花生一段，通過大家對花生好處的議論，得出“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”這一做人道理，表達了父親不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀.這就是這篇文章所要表達的思想感情.《釣魚的啟示》一文最后寫出了作者的感悟：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難.”理解這句話首先要與課文內容結合起來.捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的.道德認識、道德抉擇就是這麼簡單.從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德之難，實踐道德，放掉到手中的魚，就需放棄個人利益.。
3. 語言表達連貫教案
語言表達連貫的方法與技巧.四川省平昌中學： 高考《考試說明》對本能力的基本要求是“語言表達簡明、連貫、得體”，“能力層級D”。
它是語文高考的重點和難點，自1989-----2002年，連續14年高考語文考查了這一考點。 “連貫”考查的是書面表達中句與句之間的組合與銜接能力。
保持語言連貫，需要兼顧話題統一、語序合理和恰當的語言表達形式這三個方面。 一.保持一致性 一個長的句子，或者一個句群，只有話題和陳述角度一致，中心才能明確，語意才能連貫。
1.陳述對象一致。主語是句子的發端和陳述對象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對象保持一致，防止出現暗換主語現象。
例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當的一項是（ ） 可惜正月過去了，閏土須回家去，我急得大哭，他也躲到廚房里，不肯出門，_______。 A.但終于被父親帶走了 B.但他父親終于把他帶走了 C.但他終于把他帶走了 D.但他終于和他父親一同走了 [點析]A。
因為這一句保持了陳述對象的一致，也保持了語氣的連貫。如果用B項就忽然換了主語；如果用C或D項就失去了“被動”性，在連貫性了都欠缺。
2.觀點與材料的統一。有的議論語段開頭提出問題或論點，接著舉事例，擺材料，進行分析。
有的在結尾歸納或總結出論點、觀點。這里的“觀點”、“問題”也可以說是話題，話題必須統領后面的事例、材料；反過來說，事例、材料、語言表達要符合前面的話題，與其相一致。
反之亦然。 例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當的一項是（ ） 我們的時代，是百花齊放的時代，我們不但要盈畝滿畦的牡丹和菊花，我們也要樹下的紫羅蘭，草地邊的蒲公英。
______。我們的責任是不但讓讀者兼收并蓄，而且還可以各取所需。
A. 世界上沒有不愛花卉的人，但是每人的愛好又是多種多樣的 B. 世界上沒有不愛花卉的人，但是每人的愛好不盡相同 C. 因為每種花都有生存的權利，人們既愛牡丹、菊花，又愛紫羅蘭、蒲公英 D. 因為每種花都有生存的權利，那麼每位讀者也有選擇的權利 [點析]B.這是一個議論語段，議論的中心是對于文化消費的“各取所需”，由此出發，就要確定表示中心論點的B項。 3.保持句式和音節的統一。
要選擇與上下文相協調的句式，整齊的句式和統一的結構，可以增加語勢，加強語言的連貫。音節和諧常常表現在兩個方面：一是句式整齊勻稱，音節協調；二是上下文押韻。
例：填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是（ ） 埋伏和照應需要慘淡經營。埋伏處要輕輕一筆，若不經意；__________。
要使讀者看不到斧鑿痕跡，只覺得__________，如一叢花，如一棵菜。雖由人力，卻似天成。
如果看出來這里是埋伏，那里是照應，_____________。 ①照應處要順理成章，水到渠成 ②照應處要水到渠成，順理成章 ③清清爽爽，間間單單 ④自自然然，完完整整 ⑤便是死癥 ⑥便太淺顯 A.①③⑥ B. ①④⑤ C.②③⑤ D. ②④⑥ [點析]B。
從前后連貫的角度看，③④句中，句③不能和“如一叢花，如一棵菜”相銜接，而④句能。從音節和諧的角度看，能和“卻似天成”句中的“成”押韻的有首句的“營”，句①中的“成”，句④中“整”和句⑤中的“癥”。
因此選B。 二.表達要合乎事理、語境 1.要合乎事理。
語言表達要符合事理，否則上下句在事理上出現“裂痕”，語言必然不通。前面說了兩面，后面承接一面，反之，前面說了一面，后面承接兩面；前面從好處說，突然從壞處說，反之，前面從壞處說，后面從好處說；沒有因果的說成因果；沒有遞進的說成遞進等等都會使句間失去連續性。
例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當的一項是（ ） 盧梅坡的詩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，常被人引用，借以說明________________________。 A.任何人和事物都各有缺憾 B.任何人和事物都各有長處 C.任何人和事物都有千秋 D.對任何人和事物都各有所愛 [點析]A。
詩中強調的是“遜”和“輸”，是從“不足”的方面說的，接以“缺憾”，在事理邏輯上沒有問題。B項，則是兩面對一面；C 項則是從“短處”突然轉到說“長處”；D項則是轉換了說話的角度——原詩是說事物本身的優劣長短，加“對”字后，變成了說“人”的情感態度了。
2.表達要合乎語境。對于寫景的復句或語段，要注意語境因素，要分析景物、情調、寫法的特點。
景物有遠近、動靜的不同；色彩有鮮明、暗淡的區別；氣氛有熱烈、凄涼之分；視角有高低、俯仰之異；感情或悲或喜；態度或褒或貶。這一切，在同一段文字里都應該保持和諧一致。
例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當的一項是（ ） 巍峨挺秀的秦嶺沒有消滅在濁霧里；田堰層疊的南塬，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。 A.天氣陰沉，滿天厚厚的，低低的，灰色的濁云。
B.在夕陽的輝映下，滿天彩云飄動。 C.夜幕下垂，遠山漸漸隱沒了，田野像死一般寂靜。
D.北風呼呼地叫著，枯草落葉漫天飛揚，樹枝都成光胳臂了。 [點析]A。
原文由上而下寫秦嶺，南塬和渭河平原的自然景色，情調是陰沉凄涼的。從意境和描述層次兩個方面考慮都選A。
B 項的“滿天彩云”，景和情都與原文明顯不。
4. 表達感情文藝句子
1. 靜靜消失在人海里面，不讓誰看見！想念是會呼吸的痛，瞬間蒸發，就讓不可能的是也隨至分散！ 2. 永遠都不要停止微笑，即使在是你難過的時候，說不定有人會因為你的笑容而愛上你。
3. 真的，輸了你，贏了世界又如何？ 4. 曾經，不論其好壞，都是一種回味，一種感受，一種思索，不能讓它，影響我們今天的生活，成為前進的障礙。人生，在時光的流逝中，老去的，不僅是身軀，還有一顆日漸衰老的心靈。
面對月光星辰，感觸萬分活著，就要愉快生存，為自己，也是為家人。 5. 你永遠看不見我眼里的淚，因為你不在時我才會哭泣。
6. 時間的驛站，我要許一個心愿叫永遠；在愛情的港灣，我將寄一份希望叫真摯。在這個情人節，我會用一份真情和你渡過。
我們相守的情誼將伴著真摯永遠。 7. 是藍的，海是深的。
我對你是真的，想你是永遠的，愛你是永恒的。 8. 她的手漫步，兩個人走路，不是為了讓別人看，是要兩個人感覺幸福。
因為十指相握是幸福。 9. 等著你呢，為你欠我的那個擁抱，我在學著盡力堅強；我等著你呢，為你說要牽我的手奔跑，我學會了愛惜我的手，只為讓你一握的那刻溫柔。
有情之人，天天是節。一句寒暖，一線相喧；一句叮嚀，一箋相傳；一份相思，一心相盼；一份愛意，一生相戀。
10. 眼中有一道彩虹，那是你永不退色的笑容；我心中有一份情感，就是對你默默地朝思暮想。知道我在想你嗎？ 11. 正的關心，不是你認為好的就要求她改變，而是她的改變你是第一個發現的。
12. 今日樂相樂，別后莫相忘。 13. 愛情是會沉底的，在平淡的日子里，最重要的是經常輕輕晃一晃盛裝愛情的“水杯”。
14. 情人節快樂！如果你要過一個孤獨的情人節，不要難過！那個能給你帶來快樂的人很快會出現在你身邊，相信我！ 15. 每一個人的緣分不同，相愛的時間也會有長短，只有盡心盡力的去做，我能夠做到的就是：我會讓我的愛陪你慢慢的老去。 16. 聞有鴛鴦綺，復有鴛鴦衾。
17. 物換心不移，你是我今生唯一不變的永遠！愛你是我今生最絢麗的付出，是我無悔的選擇！ 18. 我在卿不在，卿在我無蹤。問世間緣是何物？直教你我難相逢？ 19. 是你太壞！不是我不乖！ 20. 不管是晴天陰天雨天，能見到你的一天，就是晴朗的一天；不管是昨天今天明天，能和你在一起的一天，就是美好的一天。
21. 我愛你不是因為你是誰，而是我在你面前可以是誰。 22. 在這個世界上，不要太依賴別人。
即使是你的影子，也會在黑暗時離開你。 23. 最好的戀情就是，你可以徹底地做自己，并且你的另一半依然會迷戀真實的你。
24. 罪，并不是一般人所想象的，只是盜竊說謊等行為；所謂罪，是指一個人穿越另一個人的人生，卻忘了留在那里的雪泥鴻爪。 25. 我相信我能遇見比你更好的人，但現在你就擋在我面前，像從天頂倒掛的瀑布，三百六十度的震耳欲聾，除了你我什麼都看不見。
26. 我相信，會有那麼一天：我會成為更好地自己，會成為父母的依靠，成為可以信賴的朋友，成為值得愛的人。 27. 如果有那麼一天，你不再記得，我不再記得，時光一定會替我們記得。
最辛苦的不是兩地相隔，而是明明相愛，卻不敢想未來。 28. 如果有一天，你在街上碰到了你的前度與新歡在一起，請不要心酸！因為自小我們的媽媽就教我們，要把舊玩具送給比自己更不幸的人。
29. 太講究理智，容易與人產生磨擦；太順從情感，則會被情緒左右；太堅持己見，終將走入窮途末路。--夏目漱石 30. 說愛你的，并不一定真的對你有多深的感情。
總是嚷嚷著讓你滾的，并不一定真的舍得你離開。 31. 誰應了誰的劫，誰又變成了誰的執念。
32. 誰的青春沒有淺淺的瘀青，誰的傷心能不留胎記，誰的一見鐘情不刻骨銘心，誰能任性不認命？ 33. 其實我一直在你身邊守侯，等你靠在我肩上訴說，會不會有那麼一天，你的溫柔都屬于我，我不會再讓你難過，讓你的淚再流！ 34. 你當我是個風箏，要不把我放了，要不然就收好帶回家，別用一條看不見的情思拴著我，讓我心傷。 35. 窗外下著雪，泡一杯咖啡，握到它涼了，才知道又想起了你，我的期待你如何才能明白！ 36. 戀愛，在感情上，當你想征服對方的時候，實際上已經在一定程度上被對方征服了。
首先是對方對你的吸引，然后才是你征服對方的欲望。 37. 第一次哭是因為你不在，第一次笑是因為遇到你，第一次笑著流淚是因為不能擁有你！ 38. 歲月就像一條河，左岸是無法忘卻的回憶，右岸是值得把握的青春年華，中間飛快流淌的，是年輕隱隱的傷感。
世間有許多美好的東西，但真正屬于自己的卻并不多。看庭前花開花落，榮辱不驚，望天上云卷云舒，去留無意。
在這個紛繞的世俗世界里，能夠學會用一顆平常的心去對待周圍的一切，也是一重境界。 39. 我們的生活有太多無奈，我們無法改變，也無力去改變，更糟的是，我們失去了改變的想法…… 40. 人生最遺憾的，莫過于，輕易地放棄了不該放棄的，固執地，堅持了不該堅持的…。
