初中語文句子表達技巧

解夢佬 2024年05月25日 03:07 0

1. 初中語文的表現手法和表達方式

主觀題常用術語解析1.白描：文學創作的一種表現手法，即不加渲染、烘托，不用華麗詞藻，而以最經濟、最省儉的筆墨，勾勒出鮮明生動的形象，其特點是抓住被描寫對象的主要特征，寥寥幾筆，形神畢肖。

2.表達方式：寫文章時所采用的反映社會生活，表達思想感情的手段。3.表現手法（又稱“藝術手法”）：文學創作中，把形象思維的成果用一定的手段（如語言文字）表現出來時所運用的種種具體方法，包括——①文學創作中各種敘述、描寫、抒情的方法（見“表達方式”）②諷刺、夸張、象征、比喻、對比等。

4.藝術方法（又稱“創作方法”）：指作家、藝術家在創作過程中認識和表現生活所遵循的基本原則和方法，最基本的創作方法是現實主義和浪漫主義兩種。5.藝術效果：即文藝作品所產生的教育感染作用，也指一部文藝作品內部各種表現手法在塑造形象、表達主題思想時所起的作用。

6.藝術形象：文藝作品中所描繪的具體、生動的生活圖畫，它源于生活而高于生活，主要指人物形象、有關生活情景的形象。7.藝術感染力：人們在觀賞文藝作品時，往往被其中的人物行為、命運、生活情景所感動，在精神上得到滿足、愉悅，從而增強對生活中是非、美丑的判斷能力。

這一心理活動叫“美感”，文藝作品這種引進美感的作用，叫藝術感染力，它屬于主客觀的統一。8.語氣：整個句子具有的感情色彩、氣勢以及所表示的說話人的態度，通常分為陳述、疑問、感嘆、祈使四種語氣。

9.真實感：文藝作品的外在表現上所給予人的如同現實生活一樣的真切的感受，是構成作品真實性的必要條件。主要指細節。

10.真實性：指文藝作品反映社會生活所達到的真實程度。真實地反映了社會生活的作品就具有文藝的真實性，它源于客觀生活，但絕不是現實生活的復制，而是通過對個別、具體的生活現象的描寫，揭示出生活的本質、規律以及揭示的深刻程度。

（文藝的真實性根本在于形象的真實，形象愈鮮明生動，愈富有典型意義，則愈真實感人，作品也愈有真實性。）11.題材：指作家，藝術家根據創作意圖將攝取的生活素材加以選擇，提煉、加工，組織到作品中，用以表現主題思想的材料，即作品中所具體描寫的生活事件或生活現象。

敘事性作品的題材包含人物、事件、環境三方面因素；抒情性作品的題材則較為簡單，一般沒有具體人物和完整的事件題材有時也泛指文藝作品描寫的生活氛圍，如：工業題材、農業題材、戰爭題材等。12.素材：作家、藝術家在現實生活中逐漸積累起來的，尚未經過取舍、提煉和加工的原始材料，是形成題材的基礎。

主要概念、現實主義和浪漫主義這是文學藝術的兩種基本創作方法。現實主義提倡客觀地觀察現實生活，按照生活的本來樣式精確細膩地描寫現實，真實地表現典型環境中的典型人物，比如《詩經》中的“國風”，杜甫、白居易的詩。

浪漫主義善于抒發對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗神奇的想象和夸張手法來塑造形象。比如屈原、李白的詩歌。

、意境意境是詩歌中“意”與“境”兩個因素的和諧統一。“意”是詩人在詩中抒發的思想感情，“境”是詩中所描繪的生活圖景。

所謂意境，就是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。如陶淵明《歸園田居》繪出一種清新自然、安謐美好的農村勞動生活場景，作者那種淡泊寧靜的心情就蘊含在這種生活的場景中，這種包含著作者感情的場景，就構成了這首詩的意境。

、形象詩歌中的形象，既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物。比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類都是詩中的形象。

如杜牧的《山行》中寫山中景色，有山路、人家、白云、紅葉等等，都構成了形象，且以楓林中經霜的紅葉最具神韻。詩歌中的形象傾注著詩人的思想感情。

詩歌塑造形象，可以對形象直接描寫，也可以間接描寫；可以粗線條白描，也可以濃墨重彩，精雕細刻；可以鋪墊、襯托，也可以借助想象、聯想。

2. 初中語文的表現手法和表達方式

9.真實感：文藝作品的外在表現上所給予人的如同現實生活一樣的真切的感受，是構成作品真實性的必要條件。主要指細節。

主要概念<一>、現實主義和浪漫主義這是文學藝術的兩種基本創作方法。現實主義提倡客觀地觀察現實生活，按照生活的本來樣式精確細膩地描寫現實，真實地表現典型環境中的典型人物，比如《詩經》中的“國風”，杜甫、白居易的詩。

浪漫主義善于抒發對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗神奇的想象和夸張手法來塑造形象。比如屈原、李白的詩歌。

<二>、意境意境是詩歌中“意”與“境”兩個因素的和諧統一。“意”是詩人在詩中抒發的思想感情，“境”是詩中所描繪的生活圖景。

<三>、形象詩歌中的形象，既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物。比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類都是詩中的形象。

詩歌塑造形象，可以對形象直接描寫，也可以間接描寫；可以粗線條白描，也可以濃墨重彩，精雕細刻；可以鋪墊、襯托，也可以借助想象、聯想。 <四>、風格流派由于作家的生活經歷、感情氣質、藝術素養等各不相同，因而在創作中就表現出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。

如李白詩豪放飄逸，杜甫詩沉郁頓挫。“流派”指思想觀點、藝術見解和藝術風格相同或相近的作家所形成的自覺或不自覺的結合。

詩歌的流派以盛唐最為典型：以王維、孟浩然為代表的山水田園詩人；以高適、王昌齡、岑參為代表的邊塞詩人。詞的流派在宋代最為成熟：以柳永、李清照、姜夔等為代表的婉約派；以蘇軾、辛棄疾為代表的豪放派。

同一流派作家的作品有大致相同的藝術風格，他們在題材的選擇、形象的塑造、語言的運用以及創作方法的選擇和運用等方面，都有許多共同點。例如婉約派詞，寫得比較婉曲、含蓄，多以艷情為題材，嚴格遵守音律；豪放派詞，則反映比較廣闊的社會生活，思想內容不拘于傳統的離愁別緒，不嚴格遵守音律。

但同一流派的作家并不只有一種風格，他們可以有自己獨特的風格。例如同為豪放派——蘇詞曠達灑脫，辛詞則慷慨憤世。

表達技巧 <一>、抒情方式。

3. 初中語文賞析句子答題技巧,賞析整個句子還有賞析加點詞語的那種

初中語文現代文閱讀、語言運用及詩歌賞析答題公式以下三十種答題公式幾乎涵蓋初中語文考試當中所有主觀題題型，同學們一定要在切實掌握的基礎上加以靈活運用。

1.標題作用：（1）全文的線索，推動情節發展（2）總結文章內容，點名主旨（突出主題）（3）形式新穎，吸引讀者（4）反映人物情感變化2.詞語理解：XX生動表現了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅……的場景），反映了人物……的心情3.句子分析：（1）分析句子里詞語的表達效果：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。

（2）公式：修辭本身得作用+ 聯系上下文的情景比喻：用XX比喻XX，表現了（事物）……的特點，表達了（人物）……的特點擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現了……的特點（或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點）排比：使句式更整齊，氣勢更強調了（事物）的……，突出了（事物）……的特點反問：這個反問句的意思是……，以強烈的語氣表達了（人物）……的感情設問：開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對……的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨” 借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達了什麼感情或特點引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的文學氣息，使文章語言更優美（或引用詩句是為了說明……）” 引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者” 對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富于音樂美。4.文章運用表現手法作用：（1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點（2）象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻（3）伏筆，作用：對將要出現的XX事物作暗示，為情節發展作鋪墊（4）照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密（5）烘托、渲染，作用：表現環境，營造氛圍，抒發情感，突出主題5.某句話在文中的作用：（1）文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領下文；（2）文中：承上啟下；總領下文；總結上文；（3）文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）6.某段起什麼作用：（1）此段在開頭，作用：A、引起下文 B、點名所要描寫的對象 C、照應文章標題 D、設置懸念，吸引讀者 E、為情節發展埋下伏筆（2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用 B、為情節發展埋下伏筆，推動情節發展（3）此段在結尾，作用：A、總結全文 B、揭示文章主旨 C、照應前文 D、照應題目 E、引人深思7.文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：描寫方法分為：（1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態、正面、側面描寫（2）壞境：自然環境、社會環境描寫的作用：（1）人物：表現人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質、思想）（2）環境：烘托一種XX的氣氛，表達一種XX的思想感情8.用簡潔的言語概括文章（或文段）內容：公式：誰+干什麼+結果怎麼樣9.本文（某段）運用什麼表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情10.簡要概括文中事物特點：分析步驟：首先分析文章的結構，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此外……），這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。

11.某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。

因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

12. 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？答：不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。

（2）該詞與上文是一一對應的關系。（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

13. 段意的歸納（1）記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事格式：（時間+地點）+人+事。（2）說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）（3）議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，格式：用什麼論證方法證明了（論證了）+論點14. 插敘的作用。

（1）讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。公式：……采用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題（或豐富了主人公……的性格）。

15.歸納文章的中心公式：①寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了…… ②記事為主：記敘了……（批評了）歌頌了……表現了…… ③寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚了……抒發了…… ④游記：描寫了……表達了……感情 ⑤議論文：文章。

4. 初中語文句子分析思路是什麼

給你各這個吧現代文閱讀（文學作品）的表達技巧分析術語歸納指導2008年4月23日文學作品的表達技巧，是指作家運用了哪些寫作原則、規律和方法來塑造文學形象和表現作品的內容的。

具體來說，對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧。從高考試題來看，對表達技巧的考查不但要求學生判斷某種表達技巧是什麼，而且要求賞析其表達的作用。

一、敘述人稱1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。二、敘述方式1.順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發生的事）使頭緒清楚，照應得體。

三、描寫總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。

③交代人物活動的自然及社會環境。1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。

2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。3.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

5.正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。四、修辭1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2.比擬：給物賦予人的形態情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。

8.對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。

10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。五、結構安排布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。

材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。

散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句——統領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。

3、轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；4、中心句——點明中心、揭示主旨；5、點睛句——點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆；7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。

揭示深刻內涵，表達深刻見解。（1）記敘文（散文）的結構特點①按時間順序或事件發生、發展的順序組織材料。

②按觀察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。③按場面的安排安排材料，如《內蒙訪古》。

④按材料性質歸類安排結構，如《瑣憶》。⑤按作者認識的過程或感情的變化安排材料。

如《荔枝蜜》。⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。

（2）議論文的結構特點①按邏輯思維分，包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結論三部分。②按篇章結構分，常見的結構有并列式、對照式、層進式和總分式。

六、表達方式入手分析句意：1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用；2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力。

七、語言1、語言是否準確、簡練、生動、形象；2、具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；3、運用了什麼獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。八、表現手法1、象征，借助某一具。

5. 【求初中語文句子評析的方法或套路如：這句話運用了比喻的手法,把

初中語文現代文句子的理解分析，是語文教學中的一項重要的教學內容，內容廣泛，難教學.我根據本人的教學經驗，又查閱了大量的有關資料，認為以下的方法比較好.閱讀現代文，充分理解句子的作用，要抓好十種句子的分析.1.抓首句.一個語段往往是相對獨立的意義群落，首句往往有提示、概括或承轉作用，如果是記敘文段，首句大多數概括全段內容，或交代事件發生的時間順序，或內部發展順序.如果是議論文段，首句常常是提出分論點，如果是說明文段，首句則往往指明對象的某一特征.2.抓中心句.語境中的句子不是按同等價值排列的，而是既有關鍵的中心句，又有一些作為解釋說明，論證，鋪敘，描摹的附加成分的句子.分析時要從大量的擴展句和敘述句中抓住中心句.3.抓轉承句.有的語段有幾層意思，為了連貫緊湊，中間常用轉承句或轉承詞.4.抓警句.有的語段中有些句子，精警雋永，寓意深刻，耐人尋味，往往是作者心之所系，情之所托.5.抓點睛句.有的句子在語段中起畫龍點晴的作用.6、抓矛盾句.語段中有些句子，從字面上看自相矛盾，卻寄寓了深刻的用意.例如：《孔乙己》最末一段中的“大約孔乙己的確死了”，此句表面看來矛盾，實際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性.7.抓情感句.語段中有些句子或直抒胸臆，或委婉曲折，包含了作者的喜怒哀樂或對事物的褒揚貶抑.8.抓描寫句.文學作品中那些刻畫人物、表現環境的句子，往往有表現人物的思想性格，烘托氣氛，渲染心情，設置場景，推動情節等作用.9.抓修辭句.為了更好地寫景狀物，表情達意，作者往往要借助一些修辭方法來達到目的.10.抓尾句.語段或篇章尾句，或點明主旨，或歸結上文，或深化主題，或引起思考，或抒發感情，或指出本質特征.。