1. 關于”語言連貫得體”的高中語文
考綱解讀 《考試大綱》對語言的簡明、連貫、得體的要求是：語言表達準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。
能力層級為E（表達運用）。 1、“簡明”是“簡要”、“明晰”。
使對方能夠明白無誤地理解，不會產生歧義。此點可以落實在病句中考，也常和壓縮語段、語法的綜合修改、修辭、連貫等一起考。
2、“連貫”考查的是書面表達中句與句之間的組合與銜接問題，保持語言連貫，需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語言的運用（語言的銜接與呼應）三個方面，還要注意語境、句式的協調一致。此考點近年來是考查的熱點，綜合性強。
3、“得體”，就是指能根據語境條件恰當地使用語言，即用語能根據表達的目的、對象、場合、方式的差異來調整，與語境保持和諧一致，分寸得當。常結合具體生動的語境來考查，也是考查的熱點。
在復習的過程中，應注意： 1.重視語境意識，從題目中尋找答題的已知條件。 2.從內容入手思考語言形式。
語言的本質是表情達意，語言形式的一切變化都源于所表達內容的變化，選擇什麼樣的語言形式完全由所表達的內容來決定。因此，解答語言運用題必須堅持這樣的基本原則：從內容入手來思考語言形式。
3.針對每年語言表達題基本不重復上年題型的情況，可在全面復習的基礎上，重點突出未考過的題型。考試中一旦遇到新題，一定要細心研究所給的例子，從而準確把握題目要求，然后再下筆作答。
4.注重培養語言表達的基本能力，讀寫結合，注重片斷作文的訓練，注重不同文體的訓練。學習時樹立“大語文觀”，多渠道學習語文，特別是要多體察生活，在生活中學習語言、運用語言。
預測透析 樣題1下面一段話中，根據簡明原則，可刪去的有： 十大女杰今受表彰 今天，人民大會堂鼓樂聲聲①響起②，獲得第三屆中國十大女杰稱號的女性③代表④，以她們艱辛的創業經歷，輝煌的事業成就，高尚的人生態度，在⑤為自己贏得鮮花和掌聲的同時⑥，也⑦深深地感染和⑧激勵了來自⑨各行各業的婦女⑩姐妹。 【點撥】本題考查的是語言的簡明。
既然“鼓樂聲聲”，必然已“響起”，因此應去掉“響起”。 “獲得第三屆中國十大女杰稱號的”必然是女性，再說“女性代表”，就重復了。
“在……的同時”，為了簡潔也應該刪掉。“來自”可用也可不用。
【答案】②③⑤⑥⑨⑩ 【解讀】此類題要看語句中是否有意義相同卻重復使用的詞語。如果有，根據表意的實際情況，看它們是否有重復的必要，刪去后是否影響表達效果。
樣題2下面是北京2008年第29屆奧運會吉祥物——福娃的圖片及說明文字，請你認真看圖和閱讀，根據對“歡歡”的文字說明，請從其它四個福娃中任選一個，歸納概括所包含的豐富寓意，簡明地表達出來。 歡歡 歡歡是一個火娃娃，象征奧林匹克圣火。
歡歡是運動激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。
他性格外向奔放，熟稔各項球類運動，代表奧林匹克五環中紅色的一環。 【點撥】本題是語言運用綜合考查題，題干突出強調的是語言的簡明。
做題時可先看示例，看清該從哪些方面入手來說明。另外，一定注意語言的簡練，不可過分渲染。
【答案】貝貝：貝貝傳遞的祝福是繁榮。貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。
貝貝溫柔純潔，是水上運動的高手，和奧林匹克五環中的藍環相互輝映。 晶晶：晶晶是一只憨態可掬的大熊貓。
他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀，充滿力量，代表奧林匹克五環中黑色的一環。
迎迎：迎迎是一只機敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區的裝飾風格。
他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環中黃色的一環。 妮妮：妮妮是一只展翅飛翔的燕子，其造型創意來自北京傳統的沙燕風箏。
妮妮代表奧林匹克五環中綠色的一環。 【解讀】此類題近兩年成為考查的重點、熱點。
在看懂題干和圖畫的前提下，本著簡潔的原則盡可能清楚地表達即可。 樣題3依次填入下面兩句橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是： 建筑是凝固的詩：______；________。
詩有古詩和現代詩，建筑也有古今之分，涇渭分明。 在緩緩流逝的時間長河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來，________，_________。
愛，特別是母愛，對他來說，就是這樣一份沉甸甸的卵石。 ①或神采飛揚，透著現代的氣息 ②或莊重沉穩，帶著歲月的滄桑 ③壓迫著人們的心靈 ④改變著人生的軌跡 A.①②③④ B.①②④③ C.②①③④ D.②①④③ 【點撥】本題從語意連貫的角度考查辨析語境選擇語句的能力。
解答本題先應該了解所給句子的特點，理解其表達的內容，然后根據上下文（即語境）加以選擇。第一段文字所給的兩句話，①句從“今”的角度說，②句從“古”的角度說，下面兩句話都是“古”在前，“今”在后，所以應選②①；第二段話闡述記憶對人的影響，從所給③④兩句的關系看，④句是③句的延伸，所以其順序應為③④。
【答案】C。 【解讀】此類題要注意從一些關鍵詞語上找思路。
很多句子都是按照一定的邏輯關系來排列組合。
2. 語文關于語言表達技巧
高考語文語言表達題答題技巧： 1.讀懂讀清題干，是做題的根本。
題干一定要讀兩遍，命題人說，題干上的話沒一個字是多余的。讀清讀懂了題干，題目也就成功了70%。
2.按題干的提示要求做題。題干既是要求，同時也是提示，是暗示。
所以按照提示要求做題會事半功倍。 3.語言表達題每年會出現一些新題型。
每位考生心理要有所準備，但其測試的方式方法可能有些與平時的不同，而能力要求卻是每位考生早就心中有數的。 4.識圖識表題，可以在平時訓練一下。
準備這一部分的測試，其考查的形式一定要多一些，全一些。有備無患。
各個語言表達題解題思路： 1.語病修改。從語病、簡明、連貫、得體角度考慮。
首先判斷要準確，動小手術（增、刪、調、換），不改變原意，答案表述要規_范，注意審題，不要把正確的改為錯誤的。 2.仿寫。
明確評分要點，要求嚴格按下列要點進行仿寫。①內容合理（上下文意銜接、情調一致等）；②句式仿寫（句式結構一致、運用手法一致等）；③修辭上，注意比喻和排比手法；④符合題目要求，尤其特殊要求；⑤語句通順（否則扣分）。
3.擴展。①答案必須體現題目的明示要求和暗示要求（明示要求有的在題干上，有的在語言材料中），如2000年“歌聲”一題，明示要求：以“歌聲”為重點，“不少于30字”；暗示要求：要體現二者的差別，要以描寫為主，構思新，文筆好。
②答案表述要通順，不漏字，不重字，不出現語病，書寫認真。 4.壓縮語段。
①理解和歸納是壓縮的前提和基礎；②注意審清題干的要求和限制。高考往往強調有側重的壓縮；③合乎題干要求，要點全面，答案通順。
5變換（選用）句式。①明確變換的原則；不得改變原意。
②注意把握原句的句間關系。③語句要通順。
6.得體、連貫題。要根據要求來作答。
3. 語文關于語言表達技巧
高考語文語言表達題答題技巧：
1.讀懂讀清題干，是做題的根本。題干一定要讀兩遍，命題人說，題干上的話沒一個字是多余的。讀清讀懂了題干，題目也就成功了70%。
2.按題干的提示要求做題。題干既是要求，同時也是提示，是暗示。所以按照提示要求做題會事半功倍。
3.語言表達題每年會出現一些新題型。每位考生心理要有所準備，但其測試的方式方法可能有些與平時的不同，而能力要求卻是每位考生早就心中有數的。
4.識圖識表題，可以在平時訓練一下。準備這一部分的測試，其考查的形式一定要多一些，全一些。有備無患。
各個語言表達題解題思路：
1.語病修改。從語病、簡明、連貫、得體角度考慮。首先判斷要準確，動小手術（增、刪、調、換），不改變原意，答案表述要規_范，注意審題，不要把正確的改為錯誤的。
2.仿寫。明確評分要點，要求嚴格按下列要點進行仿寫。①內容合理（上下文意銜接、情調一致等）；②句式仿寫（句式結構一致、運用手法一致等）；③修辭上，注意比喻和排比手法；④符合題目要求，尤其特殊要求；⑤語句通順（否則扣分）。
3.擴展。①答案必須體現題目的明示要求和暗示要求（明示要求有的在題干上，有的在語言材料中），如2000年“歌聲”一題，明示要求：以“歌聲”為重點，“不少于30字”；暗示要求：要體現二者的差別，要以描寫為主，構思新，文筆好。②答案表述要通順，不漏字，不重字，不出現語病，書寫認真。
4.壓縮語段。①理解和歸納是壓縮的前提和基礎；②注意審清題干的要求和限制。高考往往強調有側重的壓縮；③合乎題干要求，要點全面，答案通順。
5變換（選用）句式。①明確變換的原則；不得改變原意。②注意把握原句的句間關系。③語句要通順。
6.得體、連貫題。要根據要求來作答。
4. 高中語文排列句子的技巧
語序排列題，主要考查學生的語言運用的連貫能力。
快速準確地解答語序排列題，其方法有六種： 一. 線索法 記敘性文段一般有明確的線索。線索可從時間的變化、地點的轉換、事件的發展、人物的變遷、情感的波動等方面去尋找。
一段打亂了順序的句子，只要理清其線索，重新理順就不難了。例如：（1）“江津號”停泊時，天已微明。
（2）朦朧中聽見廣播說，到了奉節。（3）啟碇續行，我來到休息室里。
（4）起來看了一下，峰巒剛剛從黑夜里顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。（5）只見前邊四面懸崖絕壁，中間一條狹狹的江面，船已進入瞿塘峽了。
（6）江隨壁轉，前面天空上露出一片金色陽光，像橫著一條金帶，其余各處還是云海茫茫。 解析：按時間先后變化，應是：朦朧→微明→露出陽光；按“我”的活動先后，應是：起來看→來到休息室；按船的航行，應是：停泊→啟碇→進入瞿塘峽。
運用線索法，輕易排出語序為（2）(1)(4)(3)(5)(6)。 二. 順序法 說明性文段一般有明確的說明順序；其順序有時間、空間、程序等，可依此順序重新排列打亂了的一組句子。
例如：（1）1677年，我國茶花由英國醫生甘寧引種，開始傳播到歐洲。（2）于是，我國茶花成了世界性的名花。
（3）經過長期的人工栽培，出現了大量的新品種。（4）茶花原產于我國，早在一千二百多年前的唐朝，就有種植茶花的記載了。
（5）十九世紀末和二十世紀初，英人傅禮士又從云南采集茶花種子回國，爾后又被移植到美國。解析：運用順序法，按時間順序排列應是：（4）(1)(5)(3)(2)。
三. 結構法 議論性語段的論證結構有：總分總式、總分式、分總式、并列式、層遞式、對照式等（說明性文段也有這些結構特點）。排列語序時，可依其結構規律進行。
例如：（1）論點需要論據來證明。（2）論點和論據是什麼關系呢？ （3）論點是為論據服務的，因此它必須與論點保持一致，這就是通常所說的“觀點與材料的統一”。
（4）論據真實可靠，論點就令人信服。（5）如果不一致，論據就成為文章的累贅，阻塞文章的思路。
（6）論據靠不住，論點就成了“空中樓閣”。 （7）可見，二者的關系是十分密切的。
解析：觀察語段，用結構法解此題，（2）和（7）為首尾句，結構明顯是總分總式。分析余下五句，（1）(3)一組，談論點與論據的關系，先（1）后（3）;(4)(6)一組，談論據可靠與否對論點的影響，先正后反，即先（4）后（6），且應先（1）(3)后（4）(6);(5)有“一致”一詞緊承（3）。
可見，答案為（2）(1)(3)(5)(4)(6)(7)。四. 首尾詞語法 有些文段的句子，上句句尾與下句句首有相同詞語相互連接，像鐵鏈一樣相互承接下來，據此可給句子排序。
還可以通過找上下句的關聯詞語、指示代詞、序數詞等語言標志，并以此作為連接上下句的語言鏈，就可以正確排列語序。 例如：（1）“語文”就是口頭語和書面語的合稱。
（2）混沌初開，人猿相揖別，人類自從有了語言，標志著人類擺脫了蒙昧、野蠻而進入了文明、開化的時代。（3）人生在世，靠語文進行學習、工作、生活，語文是人們須臾不可缺少的工具。
（4）生活的外延有多大，語文的外延就有多大。（5）語言，是人類思維的外化，智慧的物化，說在口頭上的叫“語”，寫在紙上的叫“文”。
解析：用首尾詞語法解：（1）有“語文”與（5）首尾相稱，（5）有“語言”與（2）相承，順序為（2）(5)(1)，而（4）(3)還有“語文”與（1）相承，當跟在（2）(5)(1)后面，據此排為（2）(5)(1)(4)(3)。五. 話題法一個語段，一般有個中心話題，或寫人、或繪景、或敘事、或狀物、或述知、或論理。
而這個中心話題在語段里，不可能沒有其意義規律。因此，可以找出這個中心話題，發現其意義規律，從而正確排列語序。
例如：（1）科學的發展史，也是一部思維的發展史。 （2）而科學的發展對人類的思維提出了更高的要求。
（3）在人們的社會實踐中，正是思維提供了客觀世界的真實情況，從而推動了科學的發展。（4）這種周而復始的螺旋式的前進，使人類的思維經歷了一個從低級到高級、從簡單到復雜、從具體到抽象的發展歷程。
解析：本語段的中心話題是談科學與思維的關系，于是知道（1）句是首句，余下幾句的意義規律是按“科學與思維的辯證關系”來排列，所以，應是（1）(3)(2)(4)。六. 綜合法 有些復雜的文段用上述某種方法不能解答時，可綜合運用上面的幾種方法。
運用綜合法，還可以在有限的時間里迅速準確地排列句子順序，達到事半功倍的效果。例如：（1）口頭語言和書面語言互相促進，是人類有效的交際工具。
（2）語言表達思維，是思維的直接顯示，是人類有別于其他動物的本質特征之一。（3）語言是人們發音器官發出的語音和一定意義的結合體。
（4）人類有了語言，就用來交流經驗和知識，協調生活和勞動，增強了人類和自然斗爭的能力，促進了歷史的發展。（5）隨著人類思維和社會的發展，人們迫切需要一套符號來記錄語言，這樣就產生了文字。
（6）有了文字，就有了書面語言，人們就能更好地把經驗和知識記錄下來，傳之后代。 解析：根據首尾詞語法：（4）句“促進”；發展”，（5）句開頭“隨著；發展”緊承上句。
5. 在高中語文當中：表現手法,表達方式,寫作手法和說明方法分別都是
表現手法：首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等.抒情散文的表現手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。
表達方式：敘述、抒情、說明、議論、描寫
說明方法：列數字、舉例子、做比較、分類別、打比方、摹狀貌、畫圖表、下定義、作詮釋、引資料、作假設等
寫作手法：寫作手法屬于藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。
修辭手法就是常見的比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、互文、雙關、反問、設問、反復、反語、引用等。
6. 求高中語文表現手法技巧及其作用（急求 急求） 要詳細的
修辭手法：
比喻：生動形象，化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化無形為有形，化繁冗為簡潔。
夸張：突出特征，強化感情；烘托氣氛，增強感染力。
擬人：化物為人，親切自然；生動活潑，具體形象。
對偶：結構對稱，形式整齊；節奏鮮明，章節和諧；高度概括，富有表現力。
排比：結構緊湊，文章貫通；增強文章的氣勢，增強文章的感染力。
反復：突出內容，強化感情，增強感染力。
借代：生動活潑，使評議形象鮮明，利于表達作者的思想感情。
設問：提出問題，引起注意；啟發思考，加深理解。
反問：加強語氣，加重語勢；激發感情，加深印象。
引用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增強說服力。
雙關：表達含蓄，語意豐富。
對比、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。
表現手法：
情景交融、借景抒情：渲染氣氛、推動情節發展、烘托人物心理、烘托人物形象、象征社會環境、烘托思想感情。
托物言志（象征）、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。
動靜結合、化靜為動：使表達更中形象生動，富有感染力。
對比、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。
白描：用字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。
細節描寫：突出事物的主要特點，使文章內容更加豐富，便于表達感情。
抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評諷刺的感情。
以小見大、側面烘托、點面結合、以點帶面等
7. 高考語文表達方式和表達技巧有哪些
表達技巧有表達方式、修辭方法、表現手法、結構模式等共四個層面的內容
表達方式
一、抒 情方 式
（一） 直接抒情（直抒胸臆）
（二）間接抒情
1、借景抒情
(1)總論——情與景的關系
(2)借景抒情（情景交融）基本形式：
①觸景生情（景→情）：
②以景結情（情→景）：
③緣情布景：
④寓情于景（有景無情）：
⑤景略情在：
(3)情景與哀樂的四種關系：
①以樂景寫樂情
②以哀景寫哀情：
③以樂景襯哀情
④以哀景寫樂情
2、借物抒情
(1)定義及舉例
(2)托物言志和借景抒情的區別：
①借景抒情是通過對景物的描寫，抒發的是情感，表現的是情緒，詩人在詩中表達的是含蓄的感受，所以它有樂、哀、愁，但我們絕不會把這種情緒看成是一種思想。
②托物言志，更重要的是詩人要通過描寫的物來表明心跡，以及人生的態度和對人生的感悟。
3、借事抒情（用典故）
（三）直接與間接抒情的相關范疇
1、點染2、曲直3、隱顯4、移情
二、描寫方式（正面描寫與側面描寫）
（一）基本概念：
（二） 考試重心
（三） 正面描寫命題角度。
1、虛實結合
(1)定義（虛實的內涵）
(2)“虛”的三類內容
①神仙鬼怪世界和夢境。
②已逝之景之境。
③設想的未來之境。
(3)虛實結合的作用——“虛實相生”
①相反相成
②相輔相成
(4)“虛”與聯想、想象
2、動靜結合
(1) 基本概念
(2) 常用方式——以動襯靜
3、點面結合
4、細節描寫
5、色彩的渲染
6、描寫（觀察）角度的變化
7、白描
8、疏密
9、詩中有畫：
二、議論
三、記敘
修辭手法
一、比喻 四、借代 七、設問
二、比擬 五、夸張 八、反問
三、雙關 六、對偶 九、互文
十、列錦
（一）定義
（二）作用（藝術效果）
1、凝煉美。2、簡遠美。3、含蓄美。
十一、迭字
表 現手法
一、象征：
（一）定義 （二）條件與特征
（三）作用：
1、把抽象事理表現為具體的可感知的形象。
2、可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。
二、聯想和想象
三、抑揚
（一）概念：
（二）分類
1、欲揚先抑
2、欲抑先揚
（三）相關范疇——褒貶
1、似貶實褒 2、似褒實貶
四、襯托
（一）概念：
（二）分類：
1、性質分類
(1)利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯
(2)利用事物的對立條件來襯托一事物，稱反襯。
2、內容分類：
(1)人烘托人（2）物烘托物（3）景物烘托人物
3、特別提醒——烘托實際上是一種側面描寫。
五、對比
渲染
六、用典
(1)用語 （2）用事①引用神話故事。②運用歷史故事。
方式類型 （1）明用典故 （2）暗用典故（3）正用典故 （4）反用典故
七、照應
八、以少總多、以小見大
結構模式
一、層層渲染、鋪墊
二、伏筆、照應
三、結構對比：
四、卒章顯志
（基本上就是這樣了，如有問題請追問，樂意解答。）
