1. 石縫間的生命賞析三句句子
參考答案；
1.石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。
石縫間“的野草、山花和松柏在惡劣的環境里，頑強拼搏，茁壯生長，體現出它們倔強的性格和不可遏制的生命力，所以作者被感動得潸然淚下。
2.當它們不能再找到泥土，它們便把最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。
在逆境中應不畏艱難，樹立信心，從而發現自我、認識自我，錘煉自己，直至取得人生的成功。
3.它們面對著的現實該是多麼嚴峻。
說明了石縫間的野草不能再找到泥土，只能生存在不毛的石縫間里。
2. 《石縫間的生命》賞析
句式賞析
【原句】如果這是一種本能，那麼它正說明生命的本能是多麼尊貴，生命有權自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣地不可遏制。
【賞析】作者用野草艱難的生存狀態來謳歌生命本能的尊貴——生命這種使自己得以延續的本能創造了奇跡，在不可能存活的地方存活了，在不可能發展的地方發展了，所以它讓人敬重，所以它被尊重。
【原句】愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄切切。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環境。生命正是要在最困厄的境遇中發現自己，認識自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己。
【賞析】兩個“愿”句表達了作者對生命的祝愿，對頑強生命力的贊美。“發現”“認識”“錘煉”和“升華”這四個詞語體現了對人生態度的認識：面對困厄，人要三步走。首先是發現自己，認識自己，目的是明白處境。其次是在困境中磨煉自己，使自己獲得成長。最后是通過逆境的鍛造，實現自己的人生價值，提升自己的精神境界。通過層層遞進的邏輯關系，說明了生命適應環境并改造自身的一般規律。
【原句】石縫間頑強的生命，它既是生物學的，又是哲學的，是生物學和哲學的統一。它又是美學的，作為一種美學現象，它展現給你的不僅是裝點荒山枯嶺的層層蔥綠，它更向你揭示出美的、壯麗的心靈世界。
【賞析】石縫間頑強的生命，它的生物學的認識價值，是指它表現出的尊貴的生物本能；哲學的認識價值是指物競天擇，適者生存。強者會以自己的拼搏去戰勝惡劣環境，去爭得自己的生存空間。
石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。
是那不定的風把那無人采擷的種子撒落到海角天涯。當它們不能再找到泥土，它們便把最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽光中分享到溫暖，從雨水里得到濕潤，而唯有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對著的現實該是多麼嚴峻。
于是，大自然出現了驚人的奇跡，不毛的石縫間竟叢生出倔強的生命。
感想
1.石縫間的生命 主要內容是通過野草在石縫中尚能保持頑強生命的故事，表達了作者對小草的“只要有恒心，鐵杵磨成針”堅定信念的欽佩之情
2.生命的美麗總是在不經意間才流露出來，我們可以平凡，可以簡單，但不代表不可以光輝，生命的光輝不是一定要舉世矚目的，只要自己覺得精彩，就是輝煌壯麗的。
3.這四個詞語是一一種遞進的關系排列的，只有發現了，才能去認識，去錘煉，進而升華自身的人格，這麼排列說明了無論是什麼，都是一直處于逐漸挖掘自己的過程之中，就如同石縫間的生命一樣，努力著，堅強著，體現著自己的人格魅力。
4.頑強是指非常堅強，剛堅不屈；而倔強是指對待某一件事情不放棄。開頭寫倔強是為了引出生命不放棄的過程，而結尾的頑強是為了總結生命的不屈。
5.人生的短暫以及人類的短暫就如陽光照射到石縫間一樣，轉瞬即逝。
3. 鼎湖山聽泉閱讀答案（天利38套里的,期末模擬檢測卷九）泉聲（）（
答案我沒有，但你可以作參考：寫“我”來到風景名勝鼎湖山； 第二部分：2—7節，寫白天“我”在上山的途中觀景聽泉； 第三部分：8—10節，寫入夜“我”在慶云寺聽泉. 把握課文主線：整篇課文以“聽”字統領全文. 圍繞“聽”字組織材料，采用多種手法，多層次的寫出了泉水的特點.作者按照移步換景聽泉聲，寫了三個片段：（1）泉聲響；（2）泉水多；（3）泉聲美. 內容圖示： 耳 聽 心 聽 泠泠淙淙 輕柔 不絕于耳 清 脆 清純悅耳 厚重回響 歡快活潑 雄渾磅礴 【內容探究】 1、請概括作者的行蹤順序和時間順序. 明確：作者的行蹤順序： 岸邊——寒翠橋——山中——補山亭——慶云寺（半山）. 時間順序：黃昏——晚飯后——夜間. 2.瀏覽課文，找出文中寫山泉的句子，并說說它們有什麼不同. 明確：寫山泉有以下句子：（1） “過了寒翠橋……已入山中.”（2） “進山方知……已不可得.”（3）“安詳厚重的鐘聲……嬉戲忘返的孩子.”（4）“入夜……泉水就是鼎湖山的靈魂.” 其中，前三個句子簡略，后一個詳細；前三個是寫山泉的聲音和行蹤，后一個主要寫了聽泉的感受. 3、從文中描寫泉聲的句子中我們可以看到作者組織材料的特點，請簡要歸納. 明確：（1）初聞泉聲，如見泉姿；循聲而去，漸入山中 （2）再睹泉蹤，正面寫泉，以愛女作喻，表現出泉水的活潑 （3）鐘泉之聲相應，顯現親情 （4）渾然一片——分清層次，從泉聲中悟出人生哲理，認識鼎湖山之魂. 4、請問作者是怎樣描寫泉水的多種層次，進而得到人生感悟的？ 明確：作者先寫泉聲的多種層次，文章由辨聲而想到具體的情景，接著又把這些泉聲匯聚起來，比之為交響樂.由對樂曲的闡釋而道出了對人生的感悟. 5、作者用樂聲來比擬泉聲，選擇了幾種樂器來作比喻.請問作者為何要選擇這幾種 樂器來比喻，為什麼先舉樂聲后再舉本體？ 明確：作者用這幾種樂器作為喻體，就把一個交響樂隊的框架勾畫出來了，為后面進一步比喻設置了基礎.先舉喻體后舉本體，是符合作者聽泉時的心理活動的：先聽再辨，最后才想象出泉聲發生的具體環境. 6.你能說說作者從聽泉中感悟到了什麼嗎？ 明確：作者把山泉看作鼎湖山的靈魂，是它滋養了一切，構成了“清澈透明的境界”；清幽的環境，因為有了山泉的緣故，不是使人消沉，而是讓人們奮起，更加熱愛人生. 7、學習本文的關鍵在抓住一個什麼字眼？ 明確：從全文來看，關鍵在于一個“聽”字.“聽”有一個過程，起先由聽到泉聲而想到山泉.但是山泉時隱時現，作者由泉影的變幻不定，聯想起愛女而愛上山泉.及至亭前觀山，聞鐘泉之聲相應，把鐘聲與泉聲化為老人與孩子——成為兩個時代的象征，點出泉水活潑流動的青春氣息.及至夜間，由聽泉生悟，寫出了泉所深寓的內在精神.全文是在頌泉，而“聽”只不過是認識泉的一個手段. 【特色析要】 舉例說明本文優美的語言特色. 學了《鼎湖山聽泉》一課，不僅感受到了鼎湖山泉聲的美妙，而且感受到了課文語言的優美.課文為什麼會讓我們有如此感受？它是怎麼寫的呢？ 先來比較兩個句子，看一看哪一句好，好在哪里？ 1、輕柔的泉聲，是在草叢中流淌的小溪的聲音；清脆的泉聲，是在石縫間跌落的澗水的聲音；厚重回響的泉聲，是無數道細流匯聚于空谷的聲音；雄渾磅礴的泉聲，是飛瀑急流跌入深潭的聲音. 2、那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭. 第二句比第一句寫得好，寫得美.美就美在，第二句能讓人仿佛聽到了泉水流動中發出的不同的聲音，感受到了泉聲的輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴.之所以能達到這樣的效果，那是因為課文把泉聲比作"小提琴"、"琵琶"、"大提琴"、"銅管"的樂聲.這就是打比方的好處. 再來讀一讀這兩句，看看又有什麼不同？ 1、在草叢中流淌的小溪的聲音，像小提琴一樣輕柔；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；無數道細流匯聚于空谷的聲音，像大提琴一樣厚重回響；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音. 2、那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭. 第一句讀起來，感覺有點生硬；而第二句讀起來，就像在欣賞一首美妙的樂曲，讓人感覺到很美.這是因為第二句用了整齊對稱的排比句，具有節奏感.美就美在有節奏感. 現在我們知道了，要把習作寫具體、寫美，可以同時用幾種表達方法，那樣效果會更好. 相關鏈接 ※謝大光的散文創作，用刻意求工、慘淡經營來形容一點也不過分. ※鼎湖山素有“天然氧吧”之譽，四季層巒疊翠、古木參天、飛瀑流泉、鳥語花香.走進這片原生林，南亞熱帶季風常綠闊葉林和溝谷雨林中的板根、藤本、絞殺、附生和莖花等現象無不給人以生命的啟示，而且每一種珍稀動植物都在向人們講述一段久遠而滄桑的生命歷程. 地球在呼喚森林，人類在渴求綠色.讓我們跟隨作者走進鼎湖山吧，這里將給您一個寧靜、清新的空間.。