1. 《給予樹》一文中,母親的心情有什麼變化
抓住媽媽心情變化的句子，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。
（一）注重點詞，句品讀“擔心”
1、讀第一段，看看媽媽為什麼擔心？
出示：“我只攢了100美元，卻要由五個孩子分享，他們怎麼可能買到很多很好的禮物呢？”
2、不知道你們是怎麼理解的，我是這樣理解的。
出示：我攢了100美元，要分給五個孩子，他們可能買不到很多很好的禮物”。你們跟我理解的一樣嗎？
(1)課文說怎麼可能買到很多很好的禮物呢？就是根本買不到很多很好的禮物，老師的是孩子還有可能買到很多很好的禮物。
(2)誰理解得有道理呢？再來讀讀原文。
(3)分、分享：分只是把錢分了，分享：和別人分享快樂、幸福
(4)只、卻體現生活的艱辛，不寬裕，攢錢不容易。
3、通過比較，我們理解了這句話，現在你能準確地把你的理解用朗讀的方式表達出來嗎？自由讀。
4、讀出不容易，還有分享快樂。指名讀、齊讀。
（二）品讀生氣
1.媽媽攢夠了錢分給孩子，帶孩子們到商場享受快樂的時候，媽媽的情緒發生了變化，由擔心轉為生氣。誰能把這段話讀一讀。
2.媽媽為什麼生氣？金吉婭不是買禮物了嗎？
投影：透過塑料口袋，我發現，她只買了一些棒棒糖——那種50美分一大把的棒棒糖！我有些生氣，她到底用這20美元做了什麼？
3.說話練習：如果你媽媽，你可能會想她用這20美元呀！
4.媽媽想到這些，她很生氣，畢竟是媽媽辛苦攢的錢，多不容易呀。你能讀出媽
媽的心情嗎？（女生讀）
5.我聽出你們在強調，孩子到底做了什麼？（男生讀）
6.金吉婭到底做什麼呀！有生氣、有責問，同時媽媽想知道什麼？
7.這是媽媽想知道的，也是我們想知道的。通過預習，你們知道金吉婭做什麼了嗎？（給陌生的小女孩買禮物了）
（三）品讀激動
1.默讀第四段，想一想，她為什麼要這樣做？ 小組交流
2.集體交流：
(1)出示：“可是媽媽，我們有這麼多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什麼都沒有。”
A、感受到了什麼？
B、小女孩卻什麼也沒有。想想她沒有什麼？ 說話練習
C、是啊，她就是這麼一個什麼都沒有的小女孩！讀一讀體會。
(2)出示：她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。
A、理解“一直”
B、朗讀句子
3.現在你就是“金吉婭”，看了小女孩的這個心愿，你的心里在想些什麼？
（我一定要幫她實現這個愿望。）（多有同情心的孩子呀。）
4.那你呢？“金吉婭”（ 我要幫助她。）
可是，“金吉婭”，這是媽媽辛辛苦苦攢的錢呀，它是需要你和哥哥、姐姐一起來分享圣誕的快樂，你確定要幫一個連面都沒有見過的小女孩嗎？
（確定）（一定要幫她買到夢寐以求的洋娃娃。）
4.多麼善良的孩子。帶著對小女孩的同情和要幫助她的決心。讀讀金吉婭話。
5. 過渡：于是，取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。此時，金吉婭為什麼給家人買棒棒糖，而給陌生小女孩買洋娃娃，我們全明白了。
6.金吉婭送給小女孩的僅僅是一個洋娃娃嗎？還送給她什麼？
（善良、仁愛、同情和體貼、關愛。關懷、溫暖。一顆真誠的心。）
（四）、感情的升華，理解最后一段。
1.聽完金吉婭的話，作為媽媽的我……，（齊說）為什麼激動？用“不但……還……以及……”把我激動的原因說清楚。
2. 三年級給予樹最后一小節說說母親的心情有什麼變化,為什麼會有這樣
當看見金吉婭買的棒棒糖時，媽媽有些生氣；同時又有些疑惑；聽完金吉婭的講述后，媽媽為金吉婭的行為和愛心高興、激動。媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質。
給予樹
圣誕節快到了。該選購圣誕禮物了。孩子們熱烈地討論這個話題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎麼可能買到很多很好的禮物呢？
圣誕節前夕，我給了每個孩子二十美元，提醒每人至少準備四份禮物。接著，我把他們帶到一個商場，分頭去采購，約定兩小時后一起回家。
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什麼禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。透過塑料口袋，我發現，她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什麼？
一回到家，我立即把她叫到我的房間，打算和她好好談談。沒等我問，金吉婭先開口了：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。”金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買像樣的禮物而難過。“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這麼多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什麼都沒有。”
我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。
3. 給予樹教學設計
25、給予樹教學目標：1、有感情地朗讀課文。
2、通過聯系上下文，分析母親心情的變化，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。 教學重點：體會母親心情的變化，金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。
教學難點：聯系上下文，理解結尾段的含意。教學用具：多媒體教學過程：一、導入，回顧課文內容。
今天我們繼續學習 “給予樹”。齊讀課題。
1、“給予”是什麼意思？2、默讀課文，講了一件什麼事？（這個故事講的是“我”家里并不寬裕，給每個孩子20美元到商場里去給大家選購圣誕禮物，金吉婭卻買了50美分的棒棒糖。我很生氣，金吉婭告訴我，她把大部分的錢給一個陌生女孩買了洋娃娃，我激動的擁抱了她。
3、在這件事中，媽媽的心情不斷發生變化，請你用直線畫出媽媽心情的句子，然后讀一讀。（擔心，生氣，激動。）
過渡：文章就是按照媽媽心情變化的線索寫的。二、抓住媽媽心情變化的句子，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。
（一）注重點詞，句品讀“擔心”1、讀第一段，看看媽媽為什麼擔心？出示：“我只攢了100美元，卻要由五個孩子分享，他們怎麼可能買到很多很好的禮物呢？”2、不知道你們是怎麼理解的，我是這樣理解的。出示：我攢了100美元，要分給五個孩子，他們可能買不到很多很好的禮物”。
你們跟我理解的一樣嗎？（1）課文說怎麼可能買到很多很好的禮物呢？就是根本買不到很多很好的禮物，老師的是孩子還有可能買到很多很好的禮物。（2）誰理解得有道理呢？再來讀讀原文。
（3）分、分享：分只是把錢分了，分享：和別人分享快樂、幸福（4）只、卻體現生活的艱辛，不寬裕，攢錢不容易。3、通過比較，我們理解了這句話，現在你能準確地把你的理解用朗讀的方式表達出來嗎？自由讀。
4、讀出不容易，還有分享快樂。指名讀、齊讀。
（二）品讀生氣1.媽媽攢夠了錢分給孩子，帶孩子們到商場享受快樂的時候，媽媽的情緒發生了變化，由擔心轉為生氣。誰能把這段話讀一讀。
2.媽媽為什麼生氣？金吉婭不是買禮物了嗎？投影：透過塑料口袋，我發現，她只買了一些棒棒糖——那種50美分一大把的棒棒糖！我有些生氣，她到底用這20美元做了什麼？3.說話練習：如果你媽媽，你可能會想她用這20美元呀！4.媽媽想到這些，她很生氣，畢竟是媽媽辛苦攢的錢，多不容易呀。你能讀出媽媽的心情嗎？（女生讀）5.我聽出你們在強調，孩子到底做了什麼？（男生讀）6.金吉婭到底做什麼呀！有生氣、有責問，同時媽媽想知道什麼？7.這是媽媽想知道的，也是我們想知道的。
通過預習，你們知道金吉婭做什麼了嗎？（給陌生的小女孩買禮物了）（三）品讀激動1.默讀第四段，想一想，她為什麼要這樣做？ 小組交流2.集體交流：（1）出示：“可是媽媽，我們有這麼多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什麼都沒有。”A、感受到了什麼？B、小女孩卻什麼也沒有。
想想她沒有什麼？ 說話練習C、是啊，她就是這麼一個什麼都沒有的小女孩！讀一讀體會。（2）出示：她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。
A、理解“一直”B、朗讀句子3.現在你就是“金吉婭”，看了小女孩的這個心愿，你的心里在想些什麼？（我一定要幫她實現這個愿望。）（多有同情心的孩子呀。）
4.那你呢？“金吉婭”（ 我要幫助她。）可是，“金吉婭”，這是媽媽辛辛苦苦攢的錢呀，它是需要你和哥哥、姐姐一起來分享圣誕的快樂，你確定要幫一個連面都沒有見過的小女孩嗎？（確定）（一定要幫她買到夢寐以求的洋娃娃。）
4.多麼善良的孩子。帶著對小女孩的同情和要幫助她的決心。
讀讀金吉婭話。5. 過渡：于是，取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。
此時，金吉婭為什麼給家人買棒棒糖，而給陌生小女孩買洋娃娃，我們全明白了。6.金吉婭送給小女孩的僅僅是一個洋娃娃嗎？還送給她什麼？（善良、仁愛、同情和體貼、關愛。
關懷、溫暖。一顆真誠的心。）
（四）、感情的升華，理解最后一段。1.聽完金吉婭的話，作為媽媽的我……，（齊說）為什麼激動？用“不但……還……以及……”把我激動的原因說清楚。
2.什麼叫如愿以償？（就是愿望實現）3.齊讀最后一段。三、寫話練習小女孩收到洋娃娃一定非常高興，我們代表收到禮物的小女孩寫幾句感謝金吉婭的話。
提示：（1）開頭寫可愛（親愛）的姐姐（2）寫你拿到洋娃娃怎樣感謝的話。四、總結： 在我們生活中，還有很多需要幫助的孩子，如果我們從小學會象金吉婭那樣關注別人，關愛別人，那我們就是世上最幸福的人。
如果你們按老師教的去做了，那老師的愿望叫----（如愿以償）。（齊說）五、板書25 給予樹 擔心 生氣 激動。
4. 給予樹的這篇課文寫的是什麼,贊揚了什麼
1、從思想內容上來看：
課文寫的是在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。
圣誕節是西方最重要的節日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊節日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現了，這是一個多麼美麗的故事。
金吉婭小小的年紀，卻能夠將心比心，設身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現金吉婭的善良品質。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。
課文處處滲透著人與人之間的各種愛的情感。例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個孩子錢讓他們買圣誕節禮物，這是母子之愛的表現；媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責備她，卻為她的行為而感動，也是母子之愛的表現。買禮物前，孩子們“希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之愛的表現；
買完禮物后，孩子們“你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什麼禮物”，這也是手足之愛的表現。這兩種愛，是為金吉婭對陌生人的愛做鋪墊的，更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴。同時我們也可以感受到，金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，但和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中也有很大的關系。
2、從語言表達來看：
(1)課題貫穿文章始終，是文章的線索。課文題目是“給予樹”，題目是文章的眼睛、窗口，透過課題，可以引導學生質疑，就本課來講學生會質疑：
給予樹是一棵什麼樣的樹？給予樹會結果嗎？為什麼要把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什麼意思？從而圍繞“給予”展開教學。
(2)媽媽的心情變化，課文通過媽媽心情的變化去體會金吉婭的可貴品質。在圣誕節來臨前，媽媽擔心家里不寬裕，沒有更多的錢讓孩子們購買禮物；當看見金吉婭買的棒棒糖時，媽媽有些生氣，同時又有些疑惑；聽完金吉婭的講述后，媽媽為金吉婭的送禮行為和愛心高興、激動。要注意的是，媽媽心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯，在教學中要注意主次。
(3)課文結尾揭示主題：“這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。”這句話的表達方式是把“實物”和“精神品質”聯系在一起，顯得新穎而別致。在體會句子含義時，教師可以提問：
“媽媽為什麼說金吉婭還送給了我們善良、仁愛、同情和體貼呢？”引導學生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質，從而點明作者寫作本文的根本目的。
另外，文中關于金吉婭的神態、心理描寫都為突出表現金吉婭的善良美好品質，起到重要的陪襯作用。
