1. 《梁衡散文中學生讀本》中的好句子,越多越好.
朋友是個有心人，網購了一本《梁衡散文中學生讀本》，送給我的兒子讀。
早就耳聞過這個散文大家，主要是他的那篇《覓渡，覓渡，渡何處？》。“題為文之眼”，這篇文章的題目內涵很豐富，“覓”字顯示了一種非常認真、非常努力、非常執著的態度。
而連用兩個“覓渡”更顯示和強化了一種堅持不懈的精神，梁先生以獨特的視角，將先驅瞿秋白寫得蕩氣回腸，頗有“碧海鯨魚”的壯美，讓人在一聲長嘆之后，又留下深沉的思考。有一日，去中學檢查工作，正遇上一位老師執教這篇文章。
老師的一段精彩教學結語給我留下了極其深刻的印象：人的一生就像從此岸到彼岸的過程，如何過渡？人人求索，各有不同。而人生的意義到底何在？我說不清楚。
不過，我卻很清楚地知道，人生本來或許并沒有什麼意義可言，只是因為有了我們的自身的存在和我們親力所做的事情，我們的人生才有了意義。從這個角度而言，人生的意義似乎就取決于我們所做的事情和它的正確程度。
既然如此，我想，現在的我們應該努力加強自身的內涵修養和知識儲備并牢記先賢們的偉大與不朽。只有這樣，我們才能在自己的現在和未來需要作出判斷和選擇之時作出正確的價值判斷和人生抉擇，并在這個意義上賦予自己的人生所可能賦予的最大價值。
這是一個真誠的人生告誡。好深刻！兒子不怎麼喜歡讀書，而對于這個《讀本》，似乎有點例外。
究其原因，他卻說：吸引我的其實不是梁衡的文章，而是文章旁邊的那些精到的點評。啊？！順著兒子的思路，我也發現了《讀本》的一些與眾不同。
在第二單元“擴展閱讀”篇中，從寫人、寫景、記事、抒情、說理五個板塊推介了梁先生的近40篇短小精悍、文質兼美的優作。在每個板塊的最前面分別作了對應的寫作提示及閱讀指導，例如關于“抒情”的就有《為文第一要激動》，“寫作就是一種感情和思想的噴發。”
“有激動為真文章，能感到作者想說話，說真話，讀者就有新感覺，新啟發。”充分強調了創作的真情實感，對學生的閱讀與寫作都有實在的幫助。
兒子感嘆的是那篇《石頭里有一只會飛的鷹》，文中有幾處旁注：“雜文式議論，以事引出話題。”“連用史料，說明人要發現自己的價值。”
“反面例子。”“以下更進一層，人要脫俗。”
“本文特點：以事證理。連連用典。
結尾也是用三位名人的話引申開去。”這些點睛之筆，給讀者，尤其是中學生很多有益的啟示。
原來，這是一本為學生閱讀而精心設計的書！我讀《讀本》，更多地關注了書的第三單元——作品教學研究。從中，我們可以獲得一些關于教材解讀的新理念。
一篇課文可能有十種、百種不同的解讀。這正是藝術的魅力，如果是科學，便只有一種標準答案。
語文是科學同時也是藝術，文學更是一門藝術。而在一切藝術門類中，只有文學是形式和內容是最有機的高度的統一。
研究教材就是解剖這個復雜的有機體。當作者集中精力寫作時，他會不自覺地將其修煉所得的全部思想、方法都用上，所謂使出渾身解數。
到底有多少思想、方法產生了多麼好的效果，他自己也不大知道。正如一場大的戰役，指戰員只顧打仗，仗打贏了，成了戰史上的經典，后人就來研究。
教材就是案例，教材解讀就是圍棋上的復盤，從案例中品評效果，還原作者的思路和方法，再用這方法去指導新的創造。作為語文教師，我還特別關注了書中的一段引語：通過一篇課文學生能學到什麼？教師能教給學生什麼？其實就是三樣東西：語文知識、思想內容和審美。
學生為什麼學語文，因為語文是基礎，是各種學科的基礎、一個人在社會上生活立身的基礎。不管做什麼，人先得會說話寫字。
正如不管什麼運動員，田徑、球類還是武術，先得會走、會跑。所以學語文，第一是學習語文基本知識，即掌握語言、文字、文章的規律和技巧。
這些規律通常是體現在一篇課文中。又因文章除形式外必須有內容，學生在學習一篇范文時也就順便受到了文章內容的教育。
由于學生正處于成長期，語文雖不是政治課，但這種由課本獲得的思想將會影響他的一生，構成了他以后認識社會、人生的參照系。所以學語文的第二個作用是思想教育。
語言是一種藝術，語文不但教我們怎樣正確地表達內容，還教我們怎樣更美好地表達。所以學語文的第三個目的是學會審美，掌握美的標準，美的表現規律，怎樣去欣賞美文，寫作美文。
所以，語文知識、思想內容和審美，這是一篇課文必備的三個要素。的確，語文是美的。
早年，李吉林老師就提出了語文美感性的基本屬性，而在實際教學中，許多教師忽視了語文的“美”。“美的語文”至少包含這些元素：教師美的語言引導、課堂美的組織形式、感受文本美的事物或人物、發現文本美的表達方式。
“美的語文”，不僅僅是語文教學的一種完美追求，更是語文課堂的一種應然實踐。因為，美無處不在，語文教學更是如此。
所以，這也是一本合適于教師，特別是語文教師閱讀的書。
2. 《梁衡散文中學生讀本》中的好句有哪些
1、人有多重價值，是需要多層開發的。有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，只用其技；有的人達于理，而用其智。
2、環山走著，看著這些從唐至明的遺跡，看著山下繚繞的云霧，真為云門山而驕傲，它蔑風雨而抗雷電，渺四野而越千年。林則徐說山：“壁立千仞，無欲則剛。”它無求無欲，永存于世。‘’
3、人生的逆境大約可分四種，一曰生活之苦，饑寒交迫；二曰心境之苦，懷才不遇；三曰事業受阻，功敗垂成；四曰存亡之危，身處絕境。處逆境之心也分四種，一是心灰意冷，逆來順受；二是怨天尤人，牢騷滿腹；三是見心明志，直言疾呼；四是泰然處之，盡力有為。韓愈是處在第二、第三種逆境，而選擇了后兩種心態，既見心明志，著文倡道，又腳踏實地，盡力去為。只這一點他比屈原、李白就要多一層高明，沒有只停留在蜀道嘆難，江畔沉吟上。
4、莫泊桑在他的名著《項鏈》中說：“女人并無社會等級，也無種族差異；她們的姿色、風度和嫵媚就是她們身世和門庭的標志。
5、她可以趁著年輕貌美如現代女孩吃青春飯那樣，在欽羨和禮贊中活個輕松，活個痛快。但是她沒有，她知道自己更深一層的價值和更遠一些的目標。
6、一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。
云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。
7、夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏天當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色棗收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。
8、石河子，是一塊鋪在黃沙上的綠綢。僅城東西兩側的護城林帶就各有一百五十米寬。而城區又用樹行畫成極工整的棋盤格。格間有工廠、商店、樓房、劇院。在這些建筑間又都填滿了綠色——那是成片的樹林。
9、文章隨代起，煙癉幾時開。不有韓夫子，人心尚草萊！
10、黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？遂風云便，爭不恣狂蕩？須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。 煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅翠，風流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。 黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？遂風云便，爭不恣狂蕩？須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。 煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅翠，風流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。
11、更能消幾番風雨，匆匆春又歸去。惜春長，怕花開早，何況落紅無數。春且住，見說道，天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有畫檐蛛網，盡日惹飛絮。長門事，準擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見，玉環飛燕皆塵土。閑愁最苦。休去依危樓，斜陽正在，煙柳斷腸處。
3. 急需《梁衡散文中學生讀本》中的三個好句子
讓我們明白，人有多重價值，是需要多層開發的。有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，只用其技；有的人達于理，而用其智。
環山走著，看著這些從唐至明的遺跡，看著山下繚繞的云霧，真為云門山而驕傲，它蔑風雨而抗雷電，渺四野而越千年。林則徐說山：“壁立千仞，無欲則剛。”它無求無欲，永存于世。
人生的逆境大約可分四種，一曰生活之苦，饑寒交迫；二曰心境之苦，懷才不遇；三曰事業受阻，功敗垂成；四曰存亡之危，身處絕境。處逆境之心也分四種，一是心灰意冷，逆來順受；二是怨天尤人，牢騷滿腹；三是見心明志，直言疾呼；四是泰然處之，盡力有為。韓愈是處在第二、第三種逆境，而選擇了后兩種心態，既見心明志，著文倡道，又腳踏實地，盡力去為。只這一點他比屈原、李白就要多一層高明，沒有只停留在蜀道嘆難，江畔沉吟上。
莫泊桑在他的名著《項鏈》中說：“女人并無社會等級，也無種族差異；她們的姿色、風度和嫵媚就是她們身世和門庭的標志。”
她可以趁著年輕貌美如現代女孩吃青春飯那樣，在欽羨和禮贊中活個輕松，活個痛快。但是她沒有，她知道自己更深一層的價值和更遠一些的目標
4. 梁衡散文中學生讀本 中 環境描寫的句子
第一單元 入選中小學教材解讀 晉祠 美文解讀我寫《晉祠》 覓渡，覓渡，渡何處？ 美文解讀我寫《覓渡》 《覓渡》自注16條 參考資料瞿秋白女兒給作者的一封信 跨越百年的美麗 美文解讀我寫《跨越百年的美麗》 相關資料《數理化通俗演義》節選 把欄桿拍遍 美文解讀《現代散文鑒賞辭典》對《把欄桿拍遍》的講解 夏感 美文解讀我寫《夏感》 相關資料六百六十六字凝成的精美鏡頭 青山不老 美文解讀我寫《青山不老》 第二單元 擴展閱讀 寫人篇 閱讀指導關于寫偉人 百年明鏡季羨老 大無大有周恩來 這思考的窯洞 一座小院和一條小路 二死其身的忠臣彭德懷 讀韓愈 讀柳永 亂世中的美神 最后一位戴罪的功臣 追尋那遙遠的美麗 寫景篇 閱讀指導山水為什麼美 冬日香山 石。
5. 《梁衡散文中學生讀本》讀后感
[《梁衡散文中學生讀本》讀后感]
青春易逝，容顏易老，每每念及自己的中學時光，惆悵不免占據心房，《梁衡散文中學生讀本》讀后感。此情只待成追憶，只是當時已惘然。行走在人生路上，總與這些略帶稚氣的張張面孔擦肩而過，校服和書包是你的名片。但今天，久違的你，可還保存著那張笑臉？多年以后，我能否接受你的改變？
80后、90后，問題似乎越來越多，看似提供了更多答案的社會，也給了我們更多的迷惘。但我想：你可以特立獨行，但你應常懷進取之心；你可以玩世不恭，但你心底應存有一份堅持；你可以桀驁不馴，但你應立足社會體現價值；你可以以凡夫俗子自居，但你心底應留有一方純凈。海比陸大，天比海高，心比天闊，你擁有怎樣的一顆心呢？
珍惜吧年輕人！時間是冰冷卻又公平的，你無情，它就無義，可你有心，它就會給予，讀后感《《梁衡散文中學生讀本》讀后感》。去做一只發更多光和熱的蠟燭，留給自己最少的淚滴；在除夕的鞭炮聲中回望自己一年的收獲，留給自己最少的悔意。把握生命中最寶貴的青春時光，拂去身上的灰塵，除去腦海的雜質，尋覓那個最純粹的自己！讀書吧同學們！讀那些不僅傳遞信息和傳播知識，還能創造藝術和塑造美感的作品，讀那些與時代旋律共舞，能抵達你靈魂最深處的作品！
《梁衡散文中學生讀本》，讀之幸甚，感之如上。以為薦
〔《梁衡散文中學生讀本》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
6. 《梁衡散文中學生讀本》讀后感
[《梁衡散文中學生讀本》讀后感]
青春易逝，容顏易老，每每念及自己的中學時光，惆悵不免占據心房，《梁衡散文中學生讀本》讀后感。此情只待成追憶，只是當時已惘然。行走在人生路上，總與這些略帶稚氣的張張面孔擦肩而過，校服和書包是你的名片。但今天，久違的你，可還保存著那張笑臉？多年以后，我能否接受你的改變？
80后、90后，問題似乎越來越多，看似提供了更多答案的社會，也給了我們更多的迷惘。但我想：你可以特立獨行，但你應常懷進取之心；你可以玩世不恭，但你心底應存有一份堅持；你可以桀驁不馴，但你應立足社會體現價值；你可以以凡夫俗子自居，但你心底應留有一方純凈。海比陸大，天比海高，心比天闊，你擁有怎樣的一顆心呢？
珍惜吧年輕人！時間是冰冷卻又公平的，你無情，它就無義，可你有心，它就會給予，讀后感《《梁衡散文中學生讀本》讀后感》。去做一只發更多光和熱的蠟燭，留給自己最少的淚滴；在除夕的鞭炮聲中回望自己一年的收獲，留給自己最少的悔意。把握生命中最寶貴的青春時光，拂去身上的灰塵，除去腦海的雜質，尋覓那個最純粹的自己！讀書吧同學們！讀那些不僅傳遞信息和傳播知識，還能創造藝術和塑造美感的作品，讀那些與時代旋律共舞，能抵達你靈魂最深處的作品！
《梁衡散文中學生讀本》，讀之幸甚，感之如上。以為薦
〔《梁衡散文中學生讀本》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
