1. 描寫扶貧的句子
1、一份捐贈，一份愛心。
2、消除貧困，改善民生，實現共同富裕。
3、先富幫后富同奔小康路。
4. 共同架起慈善的橋梁，建設文明祥和美好溫馨的美麗社會！
5. 扶貧濟困送溫暖XX人民獻愛心。
6. 弘揚扶貧濟困傳統美德，積極推進慈善事業的發展！
7. 關注教育事業，關心貧寒學子。
8. 慈善送溫暖，愛心獻社會！
9. 捐出一份愛心奉獻一片真情！
10. 慷慨解囊，奉獻愛心，努力構建社會保障體系。
11.奉獻愛心，努力構建社會保障體系. 慷慨解囊. 共同架起慈善的橋梁，建設文明祥和美好溫馨的美麗社會。
12.大愛善舉，牽手你我他；慈心為民，同奔現代化。
13.讓愛心在希望中綻放，讓希望在教育中成長。
14.倡導無私奉獻新風尚，譜寫文明城市新篇章。
15.弘揚人道主義，幫扶貧困殘疾。
【基本內容】
1、有近期、遠期的規劃和明確的目標，并有為實現規劃要求而制訂的具體計劃、步驟和措施。把治標和治本有機地結合起來，以治本為主。
2、不僅幫助貧困戶通過發展生產解決生活困難，更重要的是幫助貧困地區開發經濟，從根本上擺脫貧困，走勤勞致富的道路。
3、把政府各有關部門和社會各方面的力量，全面調動起來，互相配合，共同為貧困戶和貧困地區開發提供有效的幫助。
【經歷階段】
1、多種形式的生產自救階段。中華人民共和國建立后，政府貫徹生產自救方針，采取發放救濟款資助生產和“以工代賑”等措施，取得了顯著成效。對改變農村面貌，保障貧困戶生活起到了一定的作用。
2、個案型的扶貧階段。1978年以后，適應農村經濟體制改革的形勢，有組織、有計劃地扶持貧困戶從發展生產和商品經濟入手，依靠國家、集體力量和群眾互助，采取干部分工負責、富裕戶扶助貧困戶、逐戶落實等辦法，幫助貧困戶發揮自身潛能，達到擺脫貧困的目的。
3、社區型的以經濟開發為主的扶貧階段。1983年起，國家在繼續扶持貧困戶發展生產的同時，投入更大力量對貧困地區實行經濟開發。在政府的領導和幫助下，各有關部門、機關、團體積極配合支持，幫助貧困地區發揮當地優勢，挖掘資源潛力，開辟生產門路，實行多種經營，增強自我發展能力，從根本上擺脫貧困，逐步走上致富道路。這是社會主義初級階段的一項重要戰略措施。
2. 關于教育扶貧的先行者相關的名言句子
1. “讀書不做記號等于不讀書。”——法國思想家布韋
2. “思維由驚奇和問題開始。”——亞里士多德
3. “將所學回報社會才是真正成功。”——美國洛杉磯市長安東尼奧·維拉戈沙
4. “教育即生活，生活即教育。”——楊文
5. “擁有一顆好奇心最重要。”——“DNA之父”、諾貝爾獎獲得者、美國生物學家詹姆斯 沃森
6. 如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達成的。——皮亞杰
7. “我生活中什麼是最重要的呢？我可以毫不猶豫地回答說：愛孩子。”——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基《把整個心靈獻給孩子》
8. “要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心獻給他們。”——蘇聯教育家蘇霍姆林斯基
9. “如果老師只愛事業，那他會成為一個好教師。如果教師只像父母那樣愛學生，那他會比那種通曉課本，但既不愛事業，又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業，又愛學生，那他是一個完美的教師。”——列夫 托爾斯泰
10. 學生在學習上大致可分為四種：“生而好學為上，熏染而學次之，督促而學以次之，最下者雖督促不學。然而生而好學與督促不學的人究竟是少數，大多數得到相當熏染、督促就學習。”——陶行知
11. “寬容就像天上的細雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。我們應該學會對別人表現寬容。”——英國戲劇家莎士比亞
12. “唯寬可以容人，唯厚可以載物。”——明代薛宣
13. “沒有哪一次巨大的歷史災難不是以歷史的進步為補償的。”——恩格斯
14. “發明千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”——陶行知
15. “知古不知今，謂之陸沉；知今不知古，謂之盲瞽。”——王充《論衡·謝短》
3. 關于教育扶貧的先行者相關的名言句子
“讀書不做記號等于不讀書。”
——法國思想家布韋“思維由驚奇和問題開始。”——亞里士多德“將所學回報社會才是真正成功。”
——美國洛杉磯市長安東尼奧·維拉戈沙“教育即生活，生活即教育。”——楊文“擁有一顆好奇心最重要。”
——“DNA之父”、諾貝爾獎獲得者、美國生物學家詹姆斯 沃森如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達成的。——皮亞杰“我生活中什麼是最重要的呢？我可以毫不猶豫地回答說：愛孩子。”
——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基《把整個心靈獻給孩子》“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心獻給他們。”——蘇聯教育家蘇霍姆林斯基“如果老師只愛事業，那他會成為一個好教師。
如果教師只像父母那樣愛學生，那他會比那種通曉課本，但既不愛事業，又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業，又愛學生，那他是一個完美的教師。”
——列夫 托爾斯泰學生在學習上大致可分為四種：“生而好學為上，熏染而學次之，督促而學以次之，最下者雖督促不學。然而生而好學與督促不學的人究竟是少數，大多數得到相當熏染、督促就學習。”
——陶行知“寬容就像天上的細雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。
我們應該學會對別人表現寬容。”——英