1. 我是一名廣播員,可是我找不到好的廣播稿的開頭與結束語,要優美
（上午）《天空之城》 開場白： 當清涼的秋風吹拂著整個校園， 留住一縷秋風，撥撒出明天的希望； 付出一份真誠，打造一個愛的世界； 送去一片笑容，愿我們永遠同行！ 首先，祝愿每位同學在這次考試中能夠獲得好的成績！ 我是播音員 .. 導入語：《文苑漫步》在水一樣幽深的風景里，他們的文章如音樂般回蕩；伸出我們弱弱的手指。
去接觸文學最美麗的地方。大家好，這里是文苑漫步 請您靜靜聆聽。
背景音樂-《神秘園之歌》 《音樂前線》： （上午）結束語：《天際》踏著青春的節拍，我們向冬天走來，一路歡歌，一路笑語，萬物在漫天風雪中欣然等待。 激揚著青春的風采，我們向冬天走來，一路歡歌，一路笑語，萬物在翹首期盼中安然抒懷。
老師們，同學們，今天的播音時間到這里就結束了，愿每位同學能夠取得好的成績，再見！ 我是播音員。
（午間擋） 開場白：陽光明媚的午后，慢慢將這些文字揉勻，傾入高溫的水，用心情泡制一 杯茗茶。
裊裊的煙霧中，有文字在漸漸升騰，那上下沉浮的，是不一樣的思緒 和靈魂。 老師們，同學們，大家中午好！這里是校園之聲廣播站，我是播音員 。
“聽”你來安排：流金歲月。回顧經典瞬間、聆聽昔日老歌。
流金歲月與您分享昔日情懷。下面請欣賞*** 流行元素。
動感地帶，我的地盤我做主。流行元素伴你一起感觸青春的旋律。
下面請欣賞*** 校園歌曲。風聲雨聲讀書聲、老歌新歌校園歌。
校園歌曲伴你一起吟唱學生的心情。下面請欣賞*** 結束語：走進冬天，走進蓬勃的希望，每一顆青春的心都煥發出繽紛的色彩；走進冬天，走進時尚的動感地帶，世界在我們眼前燦爛地舒展開來。
今天廣播時間到這里就結束了，各位老師、同學們，再見。我是播音員 。
..（晚間檔） 開場白：第一滴雨自云空墜落， 第一縷風在天際滑過， 第一片雪從靜空漫舞， 第一絲光溶進我們的眼睛， 感受暮雨，感受晨風，感受夜雪，讓我們一同感受“青春的氣息” 大家好，這里是校園之聲廣播站，我是播音員 .. 接下來讓我們進入“音樂前線” 《文苑漫步》 有一朵花開的時間需要去等待，于等待中細聽花開的聲音；有一盞茶濃的間隙需要去品嘗 在品嘗里靜觀茶葉的沉浮。；花開花落 茶沉茶浮； 心情積蓄 味道幾何 如果可以 就讓我們一起開始流浪.文苑漫步與您浪跡文學世界 結束語：相聚的時間總是這樣短暫，在你們的歡樂中，今天的廣播也接近尾聲。
讓我們共同體會這美好的時光，讓我們將這份快樂帶給明天，帶給未來的我們。今天的廣播時間到這里就結束了，讓我們明天再相聚。
再見。 開場白： 給你的天空劃一道絢麗的亮色. 給你的世界奏一曲動聽的歡歌. 這里是興華校園之聲廣播站 尊敬的老師，親愛的同學們. 大家好！ 伴隨著這熟悉的樂曲 聆聽著這動人的旋律 校園之聲廣播站又如期和你見面了 我是播音員XXX 今天我帶給大家的節目非常豐富，一定會讓你愛不釋手，回味無窮。
廢話不多說拉，就讓我帶領大家走進今天的<<校園之聲>>欄目吧~~~ 青松依舊，白雪飄飄，讓紅領巾伴隨著我們，把我們的美好愿望隨雪飄揚，凝聚在每一個角落，彌漫在天地間，永久不散。
親愛的同學們，又是溫暖明媚的一天，xx廣播站又帶著期望和大家見面了！首先愿每位收聽我們廣播的老師或同學，都在這美好的天氣里有一份很好的心情去對待一天的工作和學習（廣播稿開場白） 在水一樣幽深的風景里，他們的文章如音樂般回蕩；伸出我們弱弱的手指，去接觸文學最美的地方。 。
大家好，“文學樂園”欄目又跟您見面了。
有一朵花開的時間需要去等待 于等待中細聽花開的聲音 有一盞茶濃的間隙需要去品嘗 在品嘗里靜觀茶葉的沉浮 花開花落 茶沉茶浮 心情積蓄 味道幾何 生活 于無名之中會生發一種流浪天涯的沖動 如果可以 就讓我們一起 開始流浪 文學樂園 與你浪跡文學世界 （文學樂園開場白） 給你的天空劃一道絢麗的亮色； 給你的世界奏一曲動聽的歡歌； 伸出你的手，伸出我的手，讓我們相會在廣播中； 傳播校內外新聞，抒發學子心聲，豐富課余生活； 這里是興華校園之聲廣播站。
各位老師， 各位同學， 大家好。 伴隨著這熟悉的樂曲， 聆聽著這動人的旋律； 校園之聲廣播站現在開始播音。
結束語： 時間過的真快到了和您說再見的時候了，歡迎您明天（下周）同一時間繼續收聽我們的欄目（節目），再見！ 踏著青春的節拍，我們向冬天天走來，一路歡歌，一路笑語，萬物在漫天風雪中欣然等待。 激揚著青春的風采，我們向冬天走來，一路歡歌，一路笑語，萬物在翹首期盼中安然舒懷。
走進冬天，走進蓬勃的希望，每一顆青春的心都煥發出繽紛的色彩 走進冬天，走進時尚的動感地帶，世界在我們眼前燦爛地舒展開來 今天廣播時間到這里就結束了，各位老師、同學、再見~~ 每一次相聚都是那麼短暫 每一次懷想都是那麼香甜 讓我們在快樂的海洋里翱翔！ 讓我們手牽著手。 讓我們肩并著肩。
同學們下次再見！ 相聚的時間總是這樣短暫，在我們的歡樂中今天的廣播也接近了尾聲，聽過同學們精彩來稿后感到我們的身上也有著那麼多閃光點，讓我們共同體會美好的時光，讓我們將這份快樂帶給明天帶給未來的。
2. 適合班上朗讀的句子加感悟
朗讀能力是學生最基本的語文素養之一。
語文課程標準要求小學生從一二年級開始就要學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。到了三年級以后就要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
在實際語文教學工作中，通過調查發現，我校中高年級學生的朗讀水平普遍偏低，許多學生讀課文或誦讀文章時有丟字、添字現象，讀句子也不夠流暢，沒有感情。要提升我校中高年級學生的朗讀水平是我們亟待解決的一個語文教學難題。
課題組成員經過一年多的不懈努力，終于摸索出了一條提升中高年級學生朗讀能力的途徑。一、激發學生的朗讀興趣 興趣是最好的老師也是學生能主動學習的前提，親其師才能信其道。
為激發學生的朗讀興趣，我們主要采取了以下幾項措施：1. 帶領學生觀看散文欣賞欄目。再引導學生觀看CCTV的主持人大賽活動以及觀看中小學生道德講堂演講會。
讓學生認識到朗讀的重要性。2. 2.結合語文閱讀教學，以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起他們朗讀的欲望。
3. 3.在班級內開展朗讀比賽。采取激勵機制，抓住學生在朗讀時表現出來的成功之處進行表揚，使其得到成功的喜悅。
因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠使學生產生好好學習的強烈愿望。4. 二、加強學生朗讀的基本功訓練5. 要讀好文章，首先要把文章讀正確，打好朗讀基本功，即做到“五不”：不丟字，不添字，不錯字，不重復，不讀破句子，形成良好的讀書習慣。
葉圣陶先生說：“教育是什麼？簡而言之，就是養成良好的習慣。”良好的朗讀習慣最好從小學一年級抓起，剛開始學習朗讀時就要嚴格要求。
朗讀要做到眼到、口到、心到。當學生能正確朗讀時，把課文讀流利也就水到渠成了。
良好的朗讀習慣要結合閱讀教學進行，才會事半功倍。若中高年級沒有養成好的朗讀習慣，擔任中高年級語文教學的老師就得立刻重視起來，著手培養朗讀習慣。
在引導學生理解了文章內涵的基礎上。先從句子開始指導朗讀，在逐漸過渡到段，再到朗讀整篇文字。
6. 三、范讀引領，入情入境。7. 學生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達到有感情，絕不是一件輕而易舉的事。
因為小學生閱歷淺，知識面窄，感悟能力差，在沒有任何指導的情況下，他們不可能體會到作者所要表達的思想感情，所以也不可能有感情地朗讀。指導學生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是范讀。
因為范讀能幫助學生了解掌握課文的基調是歡快的、高昂的，還是平緩的、低沉的，給學生以遵循。因此，減少了朗讀訓練的盲目性，增強了針對性，提高了教學的有效性。
再加上摹仿是兒童的天性，范讀能使學生很快入境，有的學生摹仿出來的東西一點不亞于老師的“原汁原味”。學生摹仿久了，就形成了知識的積累，那麼讀書的能力也就逐步形成了。
當然，教師范讀時要全身心地投入，把自己融入作品之中，運用聲調、音量、速度、停頓等變化，使語調高低起伏，抑揚頓挫，鏗鏘有力，深深打動學生的心，使學生身臨其境，倍受感染。8. 范讀一般有三種形式：一是講前范讀，一般適合于情境教學的文章。
像《十里長街送》，課前可做適當布置，營造文中的氣氛，這時教師進行精彩的范讀，能一下子接近學生與的距離，使學生仿佛進入了當時的情景，這時再指導學生有感情地朗讀，就比較得心應手了。二是講中范讀，適合于范讀文中精彩的或重要的句段，多在理解課文的基礎上進行。
如《詠華山》中老頭的話，“好詩！好詩！”這句話是老人聽了寇準詠華山的詩后發自肺腑的贊嘆，一開始學生把握不準，我的范讀起到了拋磚引玉的作用，學生讀得更精彩，更具韻味，使課堂氣氛達到了高潮。三是講后范讀。
講后范讀具有一定的欣賞性、品味性，有利于提高學生的欣賞水平。要選擇那些寫景狀物的優美文章，如《夕陽真美》，范讀時可讓學生把眼睛閉起來，靜靜地感受，在頭腦中形成一幅畫面，達到一種境界，提高學生的欣賞水平，從而達到提高學生朗讀能力的目的。
9. 四、開展國學經典誦讀，助推朗讀能力提升10. 教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，大膽地放手，讓學生去創造。經過前兩個階段的訓練與指導，學生已具備了一定的朗讀能力，這時要充分給學生自主權，激活參與，讓學生在自主朗讀中進一步掌握朗讀的技巧，進而將朗讀技巧運用到經典誦讀中。
利用晨誦時間開展國學經典誦讀活動。我們的經典范例有《弟子規》《三字經》《論語.禮記》《百家姓》等。
主要采取的方法有：教師幫助學生選材，并指導學生朗讀，再引導學生自讀自評，學生互評，教師點評，以此喚醒學生的靈感，激勵創造，關鍵的時候還要“扶”一把，注意扶要扶得精巧，要扶在學生的疑處、難處，只有這樣才能使學生的朗讀能力得到最好的發展，最后實現不是讀會而是會讀的目標。在有感情朗讀的基礎上，指導學生誦讀。
11. 經過一段時間的朗讀訓練，我校中高年級學生朗讀能力有了明顯的提升。學生良好的朗讀習慣不是一朝一夕就能培養好的，這需要我們教師堅定不移的把朗讀教學貫穿在整個語文教學活動中。
俗話說：‘春種一粒粟，秋收萬顆籽。’只要有耐心，有恒心，采取科學的指導方。
3. 適合用來應征播音員的詩歌和散文
《笑》
作者：冰心
雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這麼一幅清美的圖畫！
憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵人。轉過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。——這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑。
“這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什麼時候，我曾。..”
我不知不覺的便坐在窗口下想，——默默的想。
嚴閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個印象。——一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。——他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。
“這笑容又仿佛是哪兒看見過似的！ ”我仍是想——默默的想。
又現出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉。門前的麥垅和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。——一會兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑。
這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。
這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉。眼前浮現的三個笑容，一時融化在愛的調和里看不分明了。
青春中國 用茫茫的夜色作墨 用瘡痍的土地作紙 在鴉片戰爭的硝煙之后 是誰？ 寫下的兩個字--中國 讓人讀得昏暗讀得疲憊 更讓人讀得心痛讀得悲憤 那萎縮在清末史書里的 消瘦的中國呀 那跪倒在《南京條約》里的 軟弱的中國呀 那一天，無數的青年 走上了街頭 面對淋漓的鮮血 面對慘淡的人生 他們的吶喊如同一陣陣驚雷 激蕩著這昏睡的土地 他們就像一束束火焰 在曲折的道路中蔓延 盛開成五月絢麗的花朵 此后，他們加入到共產黨人的行列中 他們義無返顧地選擇了 用鐵錘砸碎黑暗 用鐮刀收割光明 他們走過漫道 他們躍過雄關 他們馳騁疆場 他們英勇殺敵 他們要以槍桿做筆 寫下一個嶄新的中國 他們要以鮮血為色 描繪一個青春的中國 許多年后的今天 當我的目光穿越歷史的峰巒 我依然可以感受到他們的呼吸 我又看見了 一群又一群的青年 那掛滿汗水的面孔 我又聽見了 他們嘹亮的歌聲 在荒蕪的土地上回蕩 他們用無怨無悔的青春 在悠悠歲月中 寫著一首愛的詩篇 是的，歲月悠悠、人生漫漫 那是一首激情澎湃的詩篇 那是一片開滿鮮花的風景 那是一曲氣勢磅礴的交響 那是一座壯志凌云的豐碑 哦，中國，我要為你寫一首詩 用太陽金色的語言 用心海浩瀚的蔚藍 哦，中國，我要為你畫一幅畫 用春天百花的色彩 用五星紅旗的光芒 今天，一個大寫的中國 讓人讀得光明、讀得酣暢 今天，一個騰飛的中國 更讓人讀得生動、讀得自豪 這就是在世界的東方噴薄而出的 希望的中國 這就是在中國共產黨領導下的 輝煌的中國 這就是我們的 青春中國！ 這就是我們的 青春中國！
4. 求一篇短文,適合選主持人的
甲：新年的鐘聲即將敲響，時光的車輪又留下了一道深深的印痕乙：伴隨著冬日里溫暖的陽光，滿懷著喜悅的心情，2010年元旦如約而至丙：新年拉近了我們成長的距離，新年染紅了我們快樂的生活：丁：新年讓我們截取下了四季的片段，新年給了我們人生的禪想：甲：在這一刻，我們已經感受到了春的氣息甲：今天，我們相聚在這里，享受緣分帶給我們的歡樂，享受這段美好時光乙：今天，我們相聚在這里，一起用心來感受真情，用愛來融化冰雪丙：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激-情丁：今天，我們相聚在這里，這里將成為歡樂的海洋，讓快樂響徹云霄甲：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞乙：今天，我們激-情滿懷、心潮澎湃丙：今天，我們送去我們的祝福丁：帶著祝愿、帶著囑托，埋藏已久的期盼，化做今日相逢的喜悅丙：看，陽光燦爛，那是新年絢麗的色彩丁：我宣布合： 2010年元旦聯歡會現在開始 ！甲：新年的鐘聲即將敲響，時光的車輪又留下了一道深深的印痕，元旦晚會經典主持詞。
伴隨著冬日里溫暖的陽光，滿懷著喜悅的心情，2007年元旦如約而至乙：新年拉近了我們成長的距離甲：新年染紅了我們快樂的生活乙：新年讓我們截取下了四季的片段甲：新年給了我們人生的禪想乙：在這一刻，我們已經感受到了春的氣息甲：今天，我們相聚在這里，享受緣分帶給我們的歡樂，享受這段美好時光乙：今天，我們相聚在這里，一起用心來感受真情，用愛來融化冰雪甲：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激-情乙：今天，我們相聚在這里，這里將成為歡樂的海洋，讓快樂響徹云霄甲：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞乙：今天，我們激-情滿懷、心潮澎湃甲：今天，我們送去我們的祝福乙：帶著祝愿、帶著囑托甲：埋藏已久的期盼，化做今日相逢的喜悅乙：看，陽光燦爛，那是新年絢麗的色彩甲：聽，金鐘朗朗，這是新年動人的旋。
5. 適合在班上朗讀的句子和感悟有哪些
描寫詩歌朗誦的句子 1. 詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優美的體態，引入的動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內容，以引起聽眾的共鳴。
2. 伴隨這我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起了，四位舞蹈演員上場了，她們伴著音樂在臺上翩翩起舞，宛如仙子，她們用肢體語言表達了對祖國的滿腔熱愛。 3. 我們的聲音多麼嘹亮，我仿佛看到滾滾的波濤，遼闊的田野，祖國的紅旗迎風招展。
4. “請聽詩朗誦——”王嘉琳嘹亮的報幕聲伴著音樂響起。我的心情也隨之舒緩下來。
我和著大家的節奏，飽含深情地朗誦著：“浩蕩的洪流涌過歷史翻卷的漩渦……” 5. 我們穿著整齊的校服隨著隊伍昂首闊步地踏上了舞臺。找好位置，站好。
望著臺下齊刷刷的眼睛，我不免又有些緊張。手貼褲縫，抬頭，挺胸，我在心里給自己默默打氣：加油，一定行！ 6. 五（3）別出心裁地詩歌穿插在歌曲中，還配上了優美的舞蹈，視覺效果同樣那麼好。
他們的優秀，令我頓生壓力，我又擔心：忘詞了怎麼辦？讀錯了怎麼辦？可不容我多想，伴著主持人的報幕詞我們踏上了舞臺。 7. 主持人的一番開場白后，是五（1）班的朗誦，他們班著裝統一，聲音鏗鏘有力，音樂與幻燈渾然一體，結束時，臺下的觀眾報以熱烈的掌聲。
8. 你聽，“當太陽在帕米爾高原升起……”他們的朗誦開始了，聲音鏗鏘有力，聲音如洪。他們的朗誦贏得了我們的熱烈的掌聲，這也給我們班增加了壓力。
描寫朗誦的句子 三分詩，七分讀。 宋·周密《齊東野語》。
這句話所在的原文大意是：有一個人仰慕蘇東坡的大名，拿了自己的詩朗讀給蘇東坡聽。讀完之后問蘇東坡他的詩能得幾分，蘇東坡說可得十分，這個人非常高興。
接著蘇東坡幽默含蓄地說：“~”，意謂詩作本身并不佳，只能得三分，而朗讀得很精彩，可得七分.揭了那個人的底。后世引用這句話時，大多拋開它的原意，而用來強調朗誦的重要性。
因為在詩歌欣賞的整個審美過程中，朗誦是很關鍵的一環。朗誦得體，可以使本來很平常的詩增色不少。
還可供引用說明要想真正領略一首詩的內容和藝術價值，必須反復朗讀，用心體味。 2、查找一段運用人物描寫方法的語句，練習有感情朗讀 當她拿叉子的時候，手抖得非常厲害，以致于手中的叉子滑落下來。
饑餓折磨得她竟像老人一般顫巍巍地搖著頭。她不得不用手指拿起肉吃，當她把一塊馬鈴薯塞進嘴里時，忽然哽咽地哭泣起來。
兩行大滴的淚珠順著面頰流了下來，滴在了面包上。[法]左拉《小酒店》 形容朗誦的語句 1. 詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優美的體態，引入的動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內容，以引起聽眾的共鳴。
2. 伴隨這我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起了，四位舞蹈演員上場了，她們伴著音樂在臺上翩翩起舞，宛如仙子，她們用肢體語言表達了對祖國的滿腔熱愛。 3. 我們的聲音多麼嘹亮，我仿佛看到滾滾的波濤，遼闊的田野，祖國的紅旗迎風招展。
適合班上朗讀的句子加感悟 朗讀能力是學生最基本的語文素養之一。 語文課程標準要求小學生從一二年級開始就要學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
到了三年級以后就要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在實際語文教學工作中，通過調查發現，我校中高年級學生的朗讀水平普遍偏低，許多學生讀課文或誦讀文章時有丟字、添字現象，讀句子也不夠流暢，沒有感情。
要提升我校中高年級學生的朗讀水平是我們亟待解決的一個語文教學難題。課題組成員經過一年多的不懈努力，終于摸索出了一條提升中高年級學生朗讀能力的途徑。
一、激發學生的朗讀興趣 興趣是最好的老師也是學生能主動學習的前提，親其師才能信其道。為激發學生的朗讀興趣，我們主要采取了以下幾項措施： 帶領學生觀看散文欣賞欄目。
再引導學生觀看CCTV的主持人大賽活動以及觀看中小學生道德講堂演講會。讓學生認識到朗讀的重要性。
2.結合語文閱讀教學，以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起他們朗讀的欲望。 3.在班級內開展朗讀比賽。
采取激勵機制，抓住學生在朗讀時表現出來的成功之處進行表揚，使其得到成功的喜悅。因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠使學生產生好好學習的強烈愿望。
二、加強學生朗讀的基本功訓練 要讀好文章，首先要把文章讀正確，打好朗讀基本功，即做到“五不”：不丟字，不添字，不錯字，不重復，不讀破句子，形成良好的讀書習慣。葉圣陶先生說：“教育是什麼？簡而言之，就是養成良好的習慣。”
良好的朗讀習慣最好從小學一年級抓起，剛開始學習朗讀時就要嚴格要求。朗讀要做到眼到、口到、心到。
當學生能正確朗讀時，把課文讀流利也就水到渠成了。良好的朗讀習慣要結合閱讀教學進行，才會事半功倍。
若中高年級沒有養成好的朗讀習慣，擔任中高年級語文教學的老師就得立刻重視起來，著手培養朗讀習慣。在引導學生理解了文章內涵的基礎上。
先從句子開始指導朗讀，在逐漸過渡到段，再到朗讀整篇文字。 三、范讀引領，入情入境。
學生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達到有感情，。
