句子表達效果從哪入手

解夢佬 0

1. 怎樣分析,解答句子的表達效果

怎樣分析,解答句子的表達效果

三注意”是指首先要注意從本句入手,看清句子在文中的位置,確定解決問題的閱讀空間.其次要注意分析對本句的語法分析,了解本句的主干與枝葉成分,尤其要注意枝葉部分.第三要注意本句子與來上下文的句子之間的關系.一般說來,句子間的相互關系有:指代(復指)、總分(分總)、說明、擴展(含闡述、解說)、比較、呼應等.如果是復句,其一般強調的自重點是后半部分,那麼就應該在此處著重揣摩.

“三想到”,一些句子的含義有時比較深奧,需要想到其特殊性,即“三想到”:“一想到”是其可能采用了某種修辭手法或者某種表現手法(如果是比喻,則應該找到本句中的本體,是說明生動形象的知本體的什麼特點呢,還是化抽象為具體來說明什麼道理;如果是象征,則應先找出其象征的對象是什麼,其含蓄而形象地顯示了對象的什麼特點).“二想到”是其可能在結構上具有某種特殊的功能(總結上道文、引起下文、承上啟下)、“三想到”是一些文中的重要語句,有時受文章寫作背景和思想內容的制約,給人以撲朔迷離之感,這時僅*上下文難以理解句子的含義,還需結合文章的時代背景、主題等內容加以理解.

2. 怎樣從語言運用的角度分析句子的表達效果

關于句子的含義,要注意以下幾點(三注意、三想到): “三注意”是指首先要注意從本句入手,看清句子在文中的位置,確定解決問題的閱讀空間。

其次要注意分析對本句的語法分析,了解本句的主干與枝葉成分,尤其要注意枝葉部分。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關系。

一般說來,句子間的相互關系有:指代(復指)、總分(分總)、說明、擴展(含闡述、解說)、比較、呼應等。如果是復句,其一般強調的重點是后半部分,那麼就應該在此處著重揣摩。

“三想到”,一些句子的含義有時比較深奧,需要想到其特殊性,即“三想到”:“一想到”是其可能采用了某種修辭手法或者某種表現手法(如果是比喻,則應該找到本句中的本體,是說明生動形象的本體的什麼特點呢,還是化抽象為具體來說明什麼道理;如果是象征,則應先找出其象征的對象是什麼,其含蓄而形象地顯示了對象的什麼特點)。“二想到”是其可能在結構上具有某種特殊的功能(總結上文、引起下文、承上啟下)、“三想到”是一些文中的重要語句,有時受文章寫作背景和思想內容的制約,給人以撲朔迷離之感,這時僅*上下文難以理解句子的含義,還需結合文章的時代背景、主題等內容加以理解。

二、關于句子的表達作用 關于句子的作用,應該注意從兩個方面來加以思考:思想內容上與結構上。 第一個方面:思想內容上:①聯系本句的含義。

②突出(強調)上下文的什麼內容或者揭示段意;③聯系(揭示)本文的中心(論點、特征)與作者的態度、感情。④注意是否運用了某種修辭或者表現手法,如果運用,一定要注意其表達效果。

例如:1.比喻 比喻要貼切,必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯,越突出,比喻就越貼切。

比喻的作用就是使深奧的道理淺顯化,抽象的道理形象化,或者具體形象生動地突出本體的什麼特點,從而增強文章的趣味性、生動性。 創造宣言 (節錄) 陶行知[注] 創造主未完成之工作,讓我們接過來,繼續創造。

宗教家創造出神來供自己崇拜。省事者把別人創造的現成之神來崇拜。

戀愛無上主義者造出愛人來崇拜。美術家如羅丹,是一面造石像,一面崇拜自己的創造。

教育者不是造神,不是造石像,不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。

真善美的活人,是我們的神,是我們的石像,是我們的愛人。教師的成功,是創造出值得自己崇拜的人。

先生之最大的快樂,是創造出值得自己崇拜的學生。說得正確些,先生創造學生,學生也創造先生,學生先生合作而創造出值得彼此崇拜之活人。

倘苦創造出丑惡的活人,不但是所塑之像失敗,亦是合作塑像者之失敗。倘苦活人之塑像是由于集體的創造,而不是個人的創造,那麼這成功失敗也是屬于集體,而不是僅僅屬于個人。

在一個集體當中,每一個活人之塑像,是這個人來一刀,那個人來一刀,有時是萬刀齊發,倘使刀法不合于交響曲之節奏,那便處處是傷痕,而難以成為真善美之活塑像。 教育者也要創造值得自己崇拜之創造理論和創造技術。

活人的塑像和大理石的塑像有一點不同,刀法如果用得不對,可能刀像同毀;刀法如果用得對,則一筆下去,萬龍點睛。 有人說:環境太平凡了,不能創造。

平凡無過于一張白紙,八大山人揮毫畫他幾筆,便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭,到了米開朗基羅的手里,可以成為不朽的塑像。

有人說:生活太單調了,不能創造。單調無過于坐監牢,但是就在監牢中,產生了《易經》之卦辭,產生了《正產歌》。

單調又無過于沙漠了,而雷賽布竟能在沙漠中造成蘇伊士運河,把地中海與紅海貫通起來。 可見平凡單調,只是懶惰者之遁辭,既已不平凡不單調了,又何須乎創造。

我們是要在平凡上造出不平凡;在單調上造出不單調。 有人說:年紀太小,不能創造,見著幼年研究生之名而哈哈大笑。

但是當你把莫扎特、愛迪生及沖破父親數學層層封鎖之帕斯卡的幼年研究生活翻給他看,他又只好啞口無言了。 有人說:我是太無能了,不能創造。

可是魯鈍的曾參,傳了孔子的道統;不識字的惠能傳了黃梅的教義。惠能說:“下下人有上上智。”

我們豈可以自暴自棄呢!可見,無能也是借口。 有人說:山窮水盡,走投無路,陷入絕境,等死而已,不能創造。

但是遭遇八十一難之玄奘,畢竟取得佛經;糧水斷絕,眾叛親離之哥倫布,畢竟發現了美洲;凍餓病三重壓迫下之莫扎特,畢竟寫出了《安魂曲》。絕望是懦夫的幻想。

歌德說:沒有勇氣,一切都完。是的,生路是要勇氣探出來,走出來,選出來的。

這只是一半真理;當英雄無用武之地,他除了大無畏之斧,還得有智慧之劍、金剛之信念與意志,才能開出一條生路。 所以,處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人,讓我們至少走兩步退一步,向著創造之路邁進吧! 創造之神,你回來呀!只要你肯回來,我們愿意把一切——我們的汗,我們的血,我們的心,我們的生命——都獻給你。

只要有一滴汗,一滴血,一滴熱情,便是創造之神所愛住的行宮,就能開創造之花,結創造之果,繁殖創造之森林。 22 第四自然段中說“刀法如果用得不對,可能萬像同毀;刀法如果用得對,則。

3. 怎麼區分句子表達效果

品析句子的表達效果1.比喻:作用:將表達的內容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說,即打比方,幫助人深入理解。

(事物間有相似性) 擬人:作用:把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫,使具體事物人格化,語言生動形象。 夸張:作用:提示事物本質,烘托氣氛,加強渲染力,引起聯想效果。

排比:作用:加強語勢、語言氣氛,使文章的節奏感加強,條理性更好(更有氣勢),更利于表達強烈的感情(表達效果)。5.對偶:作用:整齊勻稱,節奏感強,高度概括,易于記憶,有音樂美感。

6.反復:作用:主要運用在詩文中,起到反復詠嘆,表達強烈的情感的作用。同時,反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序,而又回環起伏,充滿語言美。

設問:作用:引起注意,啟發讀者思考;有助于層次分明,結構緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動。反問(激問、反詰、詰問):作用:加強語氣,發人深思,激發讀者感情,加深讀者印象,增強文中的氣勢和說服力。

9.引用:作用:使論據確鑿充分,增強說服力,富啟發性,而且語言精煉,含蓄典雅。 借代:不直接說出所要表達的人或事物,而是借用與它有密切相關的人或事物來代替 。

借代種類:特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。作用:突出事物的本質特征,增強語言的形象性,使文筆簡潔精煉,語言富于變化和幽默感;引人聯想,使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果 反語:用與本意相反的詞語或句子表達本意,以說反話的方式加強表達效果。

有的諷刺揭露,有的表示親密友好的感情。 對比:用對比,必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。

對比的兩種事物或同一事物的兩個方面,應該有互相對立的關系,否則是不能構成對比的。 作用: 運用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現事物的本質特征,加強文章的藝術效果和感染力 這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立,給人極鮮明的形象和極強烈的感受 聯想:看到某事物,從而聯想到一些事物,也就是想象。

例如:太陽出來了,地上好像著了火。 通感:所謂通感,是利用諸種感覺相互交通的心理現象,以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。

作用:通感的運用可以收到令人回味無窮的效果,其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象,讓讀者更好地理解;它能由此及彼,勾起人們豐富的聯想;它能不拘一格,行文活潑;它能準確表達,含意深遠;它能充實詩文的意境,構成特殊的藝術美。

例如: 最典型的例子:“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”(朱自清《荷塘月色》) 清香乃是嗅覺,歌聲乃是聽覺,作者將兩種感覺互通,即為通感。

此外有: 雙關:利用詞的多義及同音 (或音近) 條件,有意使語句有雙重意義,言在此而意在彼,就是雙關。 作用:可使語言表達得含蓄、幽默,而且能加深語意,給人以深刻印象。

特別:白描:緊緊抓住人物所處的特定環境及人物的個性、經歷、言行的突出之點,用簡潔的語言進行描寫,以表現人物的個性特征。 詮釋概念:文學中的白描是文學創作中描寫手法之一。

也是中國文學中為群眾所喜聞樂見的傳統的描寫手法。用最精練、最節省的文字粗線條地勾勒出人物的精神面貌。

要求作家準確的把握住人物最主要的性格特征,不加渲染、鋪陳,而用傳神之筆加以點化。 表達效果:白描講求的是樸素、準確,或簡筆勾勒,或具體刻畫,不求華麗,不求細膩,但要求抓住形象的主要特征,求“神”,“顯神”,要求描繪準確生動,給人以鮮明的印象。

例:“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散,望湖樓下水如天。”

作者善于抓住夏日急雨的特點,以樸素的語言進行白描,一句一景,形象地再現了西湖夏季風云驟變的奇景。 品味動詞 動詞在漢語句子里多用于謂語,是主要成分,幾乎每個句子都離不開它。

在詞匯的海洋里,動詞是最富于表現力的。動詞在任何文章中都起著重要作用。

它不僅能刻畫人物、表現中心,還能使文章增加濃郁的生活氣息,給人從生活的真實感、形象感,做到寫人如見其人,寫物如見其物,寫景使人如臨其境,動詞用得巧,能以一當十,增強表達效果。二、通過分析相關文學作品,品味動詞表達效果。

動詞在漢語句子里多用于謂語,是主要成分,幾乎每個句子都離不開它。在詞匯的海洋里,動詞是最富于表現力的。

動詞在任何文章中都起著重要作用。它不僅能刻畫人物、表現中心,還能使文章增加濃郁的生活氣息,給人從生活的真實感、形象感,做到寫人如見其人,寫物如見其物,寫景使人如臨其境,動詞用得巧,能以一當十,增強表達效果。

A. 動詞刻畫人物真實生動、淋漓盡致。塑造事物恰當使用動詞,能使人物形象生動,耐人尋味,增添光輝。

B. 動詞描寫事物準確形象、充滿靈氣。動詞表現物或事物,不僅能夠準確、簡練形象,而且生動活潑,充滿靈氣。

C、動詞繪景摹狀魅力無窮、神采飛揚 古往今來,人們對動詞的使用總是情有獨鐘。很多作者都注重讓自己。