十二生肖，是孩子們非常感興趣的話題，經常會在一起談論家庭里有哪些生肖。我們及時抓住孩子的興趣點，開展一系列的教育教學活動，提高孩子們的知識、情感、能力和學習品質方面的全面發展！
主題活動總目標：
知識方面:
1.了解十二生肖的來歷。
2.學習和掌握十二生肖的成語故事。
情感方面:
1.激發幼兒對于十二生肖的認識和喜愛。
2.樂意參與有關十二生肖的藝術活動。
能力方面:
1.引導幼兒發現十二生肖的規律。
2.在的幫助下，能制定簡單的調查記錄并執行。
3.探索記錄時間的方法，并嘗試做記錄。
學習品質方面:
1.引導幼兒探索和創作有關十二生肖的藝術作品。
2.積極主動的參與活動，敢于探究活動中的小秘密。
主題
絡圖：
主題墻：
為了體現有風的感覺，我們專門使用了具有特色的回形紋的樣式，來打造邊框和劃分小主題。
主題墻飾一共分為4個小主題：
1.我們身邊的生肖；
2.我們感興趣的問題；
3.古代記錄時間的方法；
4.我們的記錄。
1.我們身邊的生肖：
2.我們感興趣的問題：
3—4：古代記錄時間的方法和我們的記錄：
本主題下的生成活動
活動一：統計班級里的生肖
孩子們在活動區里游戲的時候，我聽到王子涵和張斯羽說：“我是屬大老虎的，你屬什麼啊？”
“哈哈！我也是屬老虎的。”
潘佳依走過來說：“我和你們不一樣，我是屬兔子的。”
“我也是屬兔子的。”
“我也是。”
“哈哈！屬兔子的多。”
“不對，不對，屬老虎的多。”
很多小朋友都圍了上來，紛紛表達了自己的想法。
這時，我走到大家身邊說：“既然大家都認為自己的屬相數量多，那我們想一想有什麼好辦法，幫助我們可以很清楚的計算出來到底是那個屬相多呢？”
陳最想了想說：“徐老師，大家可以來投票。”
楊沐熙說：“可以用咱們昨天全景數學里學的柱狀圖的方法來試一試。”
溫君岳說：“我們可以把自己的名字寫下了，把相同屬相的分到一起，然后數一數，就知道那個屬相最多了。”
我看到大家有什麼高的積極性，也連忙積極的回應大家：“既然我們已經想出了這個多的好辦法，那我們就一起來試一試吧。”
在征得大家的同意的基礎上，我們用不同的顏色來代表不同屬相，孩子們把自己的名字寫在對應屬相的顏色紙上，按照順序整整齊齊的貼在代表各自屬相的柱狀圖表中。
這時，郭鎮東走到我身旁，悄悄的對我說：“徐老師，我覺得老師們也應該把自己的名字寫下了。因為老師們也是我們大班的成員。”
我聽到這些，心里感到非常的溫暖。于是我們四位老師也加入到統計班級生肖的行列里，紛紛寫下自己的名字。
最后我們統計出來的結果是：生肖兔子的數量最多；最少的分別是屬相豬和雞。和孩子們一起討論，我們又發現了新的問題：我們除了可以統計班級生肖以外，還可以統計什麼？
孩子們又紛紛興奮起來，有的說：“可以統計家庭成員的生肖。”
有的說：“可以統計幼兒園里其他班級老師和小朋友的生肖。”
還有的說：“還可以統計日常生活中見到的有關十二生肖的物品。”
于是，我也鼓勵孩子們嘗表格和繪畫的方式來記錄家庭成員的屬相，把記錄表帶回幼兒園里，和大家一起分享，提高幼兒對于自己的生肖、同伴的生肖、以及父母、家人的認知，了解生肖和年齡的關系，依據興趣特點，激發幼兒進行調查、發現生肖規律，以調查表的形式開展和收集活動。
家長們也都紛紛反饋，表示這樣的記錄方式很有意義，孩子們都表現出了很濃厚的興趣。在整個活動中，我看到了孩子們主動參與活動的積極性，充分的展現了大班孩子們好問、好學，遇到問題，積極思考，樂于嘗試新鮮事物的特點。
主題活動二：采訪活動怎麼進行？
經過了班級生肖統計和家庭生肖統計之后，孩子們對于生肖統計的活動興趣更加積極啦。一大早，張陶子軒就跑過來問我：“徐老師，我發現咱們班有兩個老師的生肖是一樣的。就是你和寧老師。幼兒園里其他老師的生肖也會有一樣嗎？”
我想了想，回答道：“這個問題，我現在還不能馬上回答你，這個答案需要采訪完所以幼兒園的老師才能知道啊！”
崔家康聽了我們的對話，興奮的說：“徐老師，那我們一起去采訪其他老師吧！這個一定很有意思。”
兩個孩子的提議，很快得到了大多數孩子們的回應。
我問大家：“既然大家都很想去采訪老師們。那你們知道采訪其他班老師需要提前準備什麼嗎？”
孩子們紛紛開始思考：
于行建首先發言：“我知道，我知道。要先想好了，要怎麼和老師說。”
張陶子軒： “要準備紙和筆，需要把老師的屬相記錄下來，回來和大家一起分享。”
范美齊說接著：“也可以請老師們把名字寫下了，方便我們統計哪個生肖的數量多，哪個生肖的數量少。就像統計班級的生肖一樣。”
這時，崔佳康提出了自己的看法：“可是，誰知道大家記錄的對不對啊？萬一錯了怎麼辦？”
郭一寧也提出了自己的想法：“幼兒園里的老師那麼多，我們班的小朋友也很多，也不能都一起去啊？”
我請大家來幫崔佳康和郭一寧想想有沒有什麼好辦以幫他們解決這些問題，大家通過討論，找到了一個非常好的方法：可以分組進行。每組3個小朋友一起結伴去采訪。這樣不同的小組采訪回來
，我們再一起來對比，就知道大家記錄的是不是正確啦！大家紛紛表示很愿意參加采訪活動。并都很自主的組成采訪小隊。我們也通過討論的環節，幫助大家一起梳理采訪活動中應該注意的問題，制定采訪表格。我們的采訪小組正式成立，我也很期待大家的表現。
主題活動三：有趣的生肖采訪活動
今天是孩子們以小組的形式，調查和記錄幼兒園里的老師以及其他的生肖活動的第一天。在經過之前大家一起相互以后，孩子們已經了解了采訪活動的內容。
今天一來到幼兒園，就看到陳最非常興奮的對我說:“徐老師我們調查小組的3個小朋友都吃完飯了。我們一會就要去其他班采訪老師們啦！”
在他一旁的崔佳康不緊不慢的說“你先別著急去啊，需要的東西都準備好了嗎？”
陳最輕輕地拍拍頭，一邊笑一邊憨憨的說：“哦！對對對。先要把需要的東西找好。”
陳最找到了3張調查表，首先填寫好日期，3個小伙伴分別寫好自己的名字。崔家康拿來了一些小卡片，還不忘對應3張調查表來計算需要帶多少張小卡片的數量。準備好以后，回頭像是在找什麼，在樓道里來回張望，嘴里念叨著：“咦？張陶子軒哪去哪啦？”“我在這哪！我去拿水彩筆去啦！一會我來負責畫畫吧！”
原來3個可愛的孩子們，已經提前分配好了角色，陳最負責和需要采訪的老師們進行，說明來意和需要對方配合完成的事情。崔家康是負責請對方在小卡片上寫好名字。而張陶子軒則負責把采訪到的老師們的生肖畫出來。3個小伙子準備好分工合作，一起完成這次的調查記錄活動。需要的東西已經準備就緒，馬上就要去開始采訪了。
我問陳最：“你知道需要和老師們說什麼嗎？怎麼能讓對方清楚的知道你的意思？”
“徐老師，放心吧！我都想好了。一會你就知道啦！”還送給我一個神秘的小眼神，我被他的樣子逗笑了。
點頭回應他，說道：“好。徐老師相信你們，一定能順利完成任務！”
剩下的兩個小朋友也都紛紛的表示也準備好了。于是，我跟在他們后面，一起出發啦。
我們一起來到了一樓的小一班，迎面看到的是楊小雨老師。只見3個小朋友，規規矩矩的鞠躬向老師行禮，一起問老師好。楊老師微笑的回應著。
在最前面的陳最，把手里的調查表遞給楊老師，微笑的說：“楊老師，我們是大班的小朋友。我們班正在進行十二生肖的活動，請你幫我一起完成這張表，可以嗎？”
“當然可以。”楊老師請大家一起坐下來，陳最開始介紹調查表里的內容：“這里要寫班級、這里要寫你的姓名、這里要寫你的年齡和生肖，最后這個不用寫，一會張陶子軒會把你的生肖畫出來，我們3個里他畫畫最好！”
短短的幾句話，讓我刮目相看。（我心里暗自在說，厲害了我的陳最，思路挺清楚的啊。）楊老師一一按照需要，填寫在相應的位置中。這時候，崔家康拿出手里的小卡片，笑瞇瞇地對楊老師說：“老師，請你在這張小卡片上寫上你的名字，我們回班要統計數量，謝謝！”最后是張陶子軒，首先觀察到楊老師的生肖是豬，所以在繪畫的時候也重點畫出豬的鼻子和耳朵的特點。孩子們順利的完成了第一個調查任務。離開班級時候還不忘和老師說謝謝！
在樓道里又遇到了辦公室的馬老師和郭園長，也都一一順利的完成了調查和記錄。來到一樓大廳里，其他孩子們正準備上樓的時候，張陶子軒突然說：“你們等等。我看到保安叔叔了，咱們也調查調查保安叔叔的生肖，怎麼樣？”“好啊！好啊！”大家一口同聲的答應了。
后來孩子們陸續采訪了：保健醫馬大夫、小二班的張靜、師卉老師、辦公室的唐副園長、中一班的王建梅、馮希臣和曹紅梅老師。還在二樓的樓道里遇到了炊事班的郭麗老師，在唐副園長的提示下，也順利的進行了采訪和調查。
在半小時的時間里，一共完成了13位老師和幼兒園的采訪和調查。在后面的分享活動中，三個小伙伴不但能夠思路清晰的和同伴分享小組的采訪過程和結果。
而且在活動的過程能夠及時發現需要注意的問題，例如：
1.采訪之前，要把需要的東西提前準備好。
2.每個小組的成員要一起去，一會回來，注意上下樓梯的安全。
3.和老師們的時候要有禮貌。
4.采訪前，應該設定好采訪的路線，這樣避免漏掉沒有采訪到的老師。
5.在繪畫的時候，可以用圖形來表示，這樣可以提高活動的效率。孩子們在活動中分工明確、相互協作，有較強的團隊意識。在這次有趣的采訪調查活動中了非常寶貴的游戲經驗。我也看到了孩子們相互配合、一起合作的團隊意識。
主題活動四：轉盤生肖統計表誕生記
孩子們以小組的形式的采訪活動，一共進行了5天。在活動中，孩子們都積極的承擔起自己在小組中的任務，完成的非常出色。每次采訪回來，都會和大家一起分享在活動中遇到了那些問題和解決問題的方法，很好的總結經驗。
今天早晨，我剛來到活動區，王子涵就連忙走過來問我：“徐老師，上次我們采訪了老師們的生肖，還沒有統計出來結果呢？”
我笑著說：“對啊！之前我們分組對幼兒園不同班級的老師們進行了生肖的統計。我們在活動區也大家一起分享了大家的經驗。那今天，我們就來來一起制作生肖統計表吧。這樣能夠更清楚的知道每一個生肖都有誰？有多少人？你愿意和我一起參加挑戰嗎？”
王子涵開心的點點頭。這時，在旁邊的李澤君、郭怡寧、楊沐熙聽到我們的對話，也紛紛表示愿意一起來參加活動，我們的小團隊就這樣成立啦。我和孩子們一起討論，“今天我們想一想，除了用表格和柱狀圖的形式來統計以外，還可以用什麼好方法來做統計？”
問題一出，孩子們又紛紛像小鳥一樣嘰嘰喳喳起來。王子涵笑的說：“我有個好辦法，我們可以做成像轉盤一樣，每個生肖畫出一個格子，這樣上面就要12個格子了。這樣就能很清楚的看出來哪個格子里的生肖數量多，哪個格子里的生肖數量少。”
其他小朋友也都覺得這個方法很有意思,愿意一起嘗試制作。那我們需要的材料有哪些?孩子們相互討論以后，很快找來了：黑色勾線筆、水彩筆、膠棒以及之前我們分組統計的調查表和老師們的簽名卡片。我找來了圓形的大卡紙，請孩子們一起思考圓形的卡紙上怎麼才能均勻的分出12個格子呢？
李澤君說：“可以先把格子按照對角線的方式分成4份，再按照對角線分出8份，最后再分出12份，這樣每個格子都是一樣大的。就和我們全景數學里玩的分蛋糕的游戲方法是一樣的。”于是再大家共同的努力下，12個格子很快就分好了。
因為一共有12個小格子，所以每個小格子就代表一個生肖。首先，我們需要按照十二生肖的排列順序，按照十二生肖的排列順序，在格子中用繪畫的方式來標記出不同的生肖動物。孩子們開始有開始想辦法了，李斯睿說：“咱們可以按生肖的順序每一個人畫3個生肖，這樣不容易搞錯。記住自己要畫的是哪三個生肖就可以了。”
其他的小伙伴們紛紛表示同意，認為這是一個很好的方法。在繪畫的過程中遇到問題的時候，幾個小伙伴還能一起討論，共同想辦法解決問題。很快，在大家的相互配合下，完成了十二生肖的繪畫。然后，我們拿出之前在分享活動的時候已經統計好，每個生肖都有哪些老師的統計單。按照十二生肖的排列順序，分別歸類把相同生肖的教師姓名擺放在一起，這樣就可以清楚的知道每一個生肖里都有哪些老師，然后按照之前畫生肖的分組方法，每個孩子負責把剛才自己畫的3個生肖下面對應的老師姓名粘貼到相應的生肖格子里。郭怡寧和楊沐熙相互幫助對方涂抹膠棒，幫助對方把名簽粘貼整齊，還不忘相互說謝謝。最后在大家的共同努力下完成了今天的挑戰任務。
在完成以后，我請孩子們一起來觀察，把自己的發現說出來和大家一起分享。楊沐熙第一個說：“我發現我們統計的人里面沒有屬牛的。”王子涵緊接著補充說：“還沒有屬蛇的。”
郭怡寧接著說：“你們看，咱們班徐老師和寧老師都是屬狗的，但是年齡不一樣。徐老師是35歲，寧老師是23歲，這是為什麼啊？”
我微笑著回答她：“你觀察的真仔細，這是因為每一個生肖都是有規律的，12年是一個。你們看看徐老師比寧老師大幾歲啊？”
孩子們紛紛開始找答案，沒錯。沒錯。是12歲。孩子們興奮地喊了起來。接下來，我鼓勵孩子們在繼續找一找，其他的生肖里有沒有這樣的規律。孩子們都非常有興趣的開始尋找，紛紛說出自己找到的規律。這時，李澤君很興奮的說：“徐老師，我還發現了一個問題，寧老師屬狗是23歲，小雨（楊小雨）老師屬豬是22歲，屬狗比屬豬的大一歲。我說的對嗎？”
我聽了她的話，開心的給她鼓掌。首先肯定她的發現，然后和大家一起分享：十二生肖中的小動物都有自己固定的排列順序，所以，每個生肖之前都是相差1歲。它是一種用來記錄年號，也是一種的規律。看到孩子們在活動中所表現出積極參與的熱情和善于探索和發現的每一個瞬間，都是一個小驚喜。有趣的統計活動，帶給孩子們的不只是簡單的記錄數量的多少，而且更清晰和準確的幫助孩子們理解的規律，每個生肖所代表的內在含義。在與其他同伴一起分享的同時，能夠更好的幫助孩子們進行經驗提升！這一點，非常重要！
每個孩上都有他自己的閃光點和不同性格：有的熱情、有的穩重、有的活潑、有的內斂，但是都不會妨礙孩子們自主的參與到活動中的積極性，讓不同能力的孩子們都能夠得到鍛煉。通過和老師們進行溝通，可以幫助孩子們提高語言表達能力和邏輯判斷能力；用表格的形式做記錄，幫助孩子們能夠更清晰的感知記錄的內容。
在活動結束以后，及時分享和討論，有利于幫助孩子們進行經驗提升，激發更多的孩子們積極參與和探索，幫助更多的孩子們寶貴的游戲經驗！
主題活動五：制作生肖柱形圖
上次我和孩子們一起用轉盤的方式進行十二生肖轉統計，孩子們在活動中收獲了非常寶貴的游戲經驗，不僅感知到生肖的規律，相互之間合理的分工合作，都是很好的收獲！
周五的早上，我剛進班，溫君岳和趙元成就馬上圍了過來。溫君岳神秘的說：“徐老師，你還記得昨天我們說好的事情嗎？”我想了想，然后微笑著對他說：“如果我沒有記錯的話，今天我們應該可以一起挑戰制作老師們的生肖統計柱狀圖了，對吧？”趙元成連忙說：“對的，對的。我們等你半天啦，快開始吧！”這時，溫君岳說：“等一下，剛才焦泊寧也說想參加來著，我去叫他一起來。”這時，我發現一直
在旁邊聽我們說話的李斯睿（平時他話不多，主動表達自己的需要的時候比較少）慢慢的走過來，輕聲的對我說：“徐老師，我也想和你們一起，我之前也參加采訪老師的活動啦，可以嗎？”我看到他的表現，心里樂開了花，馬上回應他的要求：“當然可以啊！斯睿，徐老師為你今天主動說出自己的想法的行為鼓掌，以后有什麼想法都可以大膽的表達出來，好嗎？”李斯睿聽了我的話，抿著嘴，靦腆的點了點頭。 想參加活動的4個孩子們都聚齊了，我們的活動開始了。
首先我請孩子們想一想，我們制作生肖柱狀圖都需要什麼材料？溫君岳找到了膠棒。李斯睿和焦泊寧找到了之前大家進行采訪的調查表。趙元成把我之前準備好的圖表拿來了，一共是兩張。我及時提出疑問：“我們有4個小朋友，2張圖表，應該怎麼進行活動呢？這時，焦泊寧說：“可以相互合作。”溫君岳接著說：“可以2個人一組，分成2組同時進行。”趙元成也馬上回答到：“2個人可以分工，一個找，一個貼，這樣不浪費時間。”“我同意”，“我也同意”……大家紛紛表達自己的意見。這時，李斯睿輕輕地拍了拍溫君岳，說：“我可以和你一組嗎？”溫君岳笑著回應到：“好啊！咱倆一組！”趙元成也開心的說：“我正想和焦泊寧一組哪。焦泊寧，你愿意和我一組嗎？”“沒問題！”焦泊寧很爽快的答應啦。分組完成，我們該開始制作生肖柱狀圖啦。
因為兩張圖表的內容不同，一個是不同班級的老師的生肖統計，另一個是除了班級以外的其他部門老師的生肖統計。首先，我先和孩子們一起分析了不同圖表中的內容，然后請2組的孩子們相互商量，選擇想要制作的圖表內容。趙元成和焦泊寧選擇了第一個表格，溫君岳和李斯睿選擇了第二個表格。兩個組首先分別對照調查表和
，認真觀察不同內容中都包括哪些老師，然后再進行分類擺放。過程中，經常會聽到孩子們相互商量的聲音：
“唐老師是辦公室的老師對嗎？”
“咱們班是3個老師，是不是所有的班都是3個老師啊？”
“元成，這個是寧老師的名字，是你們那組大班里的，給你。”
“謝謝你，李斯睿，我要是看到你們組老師的名字，也給你們啊！”
看到孩子們一來一往的語言，我心里非常開心，深深地被孩子們身上的閃光點所吸引。這時，我看到溫君岳和李斯睿，一個手里拿著調查表，一個手里拿著老師的名字進行對照、確定，然后兩個小伙伴相互協作，共同完成。趙元成和焦泊寧也一起協商、一起配合很快也完成了生肖柱狀圖。最后，我請孩子們自己用膠丁把兩張柱狀圖圖表粘貼到專欄的墻上，鼓勵孩子們在區域分享的時候和大家一起分享他們的寶貴經驗和解決問題的好方法。幫助孩子們更好地提升活動經驗。孩子們紛紛表示，以后在有這樣的活動，還愿意參加。看來，有趣的調查活動，通過不同方式和內容的呈現，給孩子們帶來了無窮的樂趣！
在這次活動中，李斯睿的大膽表達、溫君岳的好建議、趙元成的友善和焦泊寧的認真，都給我留下了非常深刻的印象。有趣的活動，會激發孩子們的活動興趣，增強孩子們的合作意識和語言交往能力。幫助孩子們建立良好的溝通環境和團隊意識。 通過三次連續和完整的活動，我看到了不同性格的孩子們在活動中所表現出來的各種精彩！孩子們通過最初的采訪、調查、與同伴之間的經驗分享、收集信息和數據、及時發現問題和協商解決的方法，再到繪制十二生肖轉盤中的相互分工合作，最后進行不同內容的柱狀圖表格的繪制。每一步的成長和歷練，都像是一堂非常生動、有趣的實踐課一樣。不斷激勵孩子們發現問題、共同協商找到解決問題的方法、再出現新的問題、然后再共同討論，找出新的解決方法。
這一系列的過程，給予了孩子們很好的鍛煉機會。相信在今后的生活和學習中，再遇到什麼困難或者問題的時候，會更好的幫助孩子們進行合理的分析和梳理，從中更多、更好地經驗提升！我也會繼續鼓勵孩子們不斷發現生活中感興趣的話題，進行統計或者做記錄，積累寶貴經驗！
主題活動六：相信你，可以自己找到答案
在主題活動的開展過程中，通過和孩子們一起討論，十二生肖里孩子們也有很多的問題想知道答案。
例如：蛇為什麼沒有腿？兔子為什麼是三瓣嘴？在生活中哪里可以見到龍？有那些帶有生肖的成語故事？等等。我沒有直接把答案告訴給孩子們，而是把問題拋給孩子們，鼓勵孩子們一起想辦法來找到答案。有的孩子說：“我回家問問爸爸，我爸爸是博士，什麼問題都知道。”有的說：“可以請媽媽幫我上
查一查，就知道啦。”還有的說：“奶奶經常帶我去圖書館。奶奶說，書里面能找到很多我們想知道的答案。”我連忙回應：“你們找到的好方法還真多啊！等大家找到答案，別忘了和大家一起分享啊！”
我認為：教師就要用自己探究的積極性來感染和帶動孩子，激發他們的探究欲望。一起積極參與，生活中收集和整理，找到問題的多種答案。引導孩子們遇到問題，樂于探索和思考，通過自己的努力，找到解決問題的方法，并樂意分享給同伴是非常重要的。 孩子們很快都把自己找到的資料帶來，和大家一起分享。
郭墨涵說：“我和媽媽上
找到了很多帶有生肖的成語故事。例如：守株待兔、雞犬不寧、狐假虎威、亡羊補牢。我還請媽媽把 圖下來，打印出來了。”
李澤君說：“我在電腦上看到了很多有關生肖成語的動畫片，可有意思啦！”
張斯羽：“我在語言區的圖書里找到了兔子為什麼是三瓣嘴的答案了。原來，是因為兔子快到終點的時候太著急了。不小心被石頭絆倒了，把嘴巴磕成的三瓣嘴。”
這時，陳邦聞說：“你找到的答案是傳說故事里的答案。我找到的可是有科學道理的答案。兔子的三瓣嘴，主要是為了增強嘴唇的靈活性，更夠幫助兔子更好的把低矮的草吃進嘴里，還能有利于它們咀嚼食物。哈哈，我厲害吧！”
還有杜夏涵說：“我請媽媽幫我收集了很多在生活中可以看到龍的圖片。我今天用U盤帶來了，想和大家一起分享！”
看到孩子們的探究欲望這麼強烈，我很開心。因為我始終認為，鼓勵孩子們在主動探索、親自觀察的過程中發現問題的答案，通過孩子們和家長一起收集到的資料，要比老師直接給于，來的更有意義！
活動的順利開展始終離不開家長們的大力支持和積極配合。
主題活動七：尋找太陽影子變化的奧秘
《指南》中的大班科學領域目標中指出：要鼓勵幼兒通過連 續觀察、探究事物變化的簡單原因和規律，嘗試學習簡單的推理，發展思維能力。
我和孩子們一起收集古代記錄時間的方法，鼓勵孩子們一起收集和查找有關的資料。我們了解到古代記錄時間的方法有：日晷記錄法、時間沙漏記錄法和銅壺記錄法等等。和孩子們一起探討古代記錄時間的方法的過程，實際上就是進一步加深孩子們對與記錄時間變化的認識和理解。在活動區了里，鼓勵幼兒動手制作日晷，及時記錄每一天中太陽影子的不同變化。在活動中，孩子們可以真實的感受到記錄的有趣，通過不同時間的觀察和記錄。幫助孩子們尋找到太陽影子變化的規律和特點。
啟發幼兒發現：太陽影子的方向和長短會隨著時間的變化而發生改變，在探索和記錄的過程中寶貴的經驗和成就感。
活動反思：
通過2個月的主題活動，孩子們在、愉快的環境下，學習了有關十二生肖的知識，收獲了很多。在認知、情感、能力和學習品質方面了很多收獲！
1.要多
孩子們在探索和發現中提出的問題，才能讓主題活動更加深入。
大班的孩子們在參與活動的主動性和自主性上面都有了很明顯的提高。他們從最初的只是對自己和同伴的生肖感興趣，到后來的班級和家庭生肖的統計、有趣的采訪活動、生肖的柱狀圖；再到提出感興趣的主題活動問題、遇到問題積極參與到解決問題的過程中；最后到創造性的與同伴共同完成十二生肖故事繪本。這一系列的活動，都是在前一個活動的繼續與深入的過程中，自然生成出來的。在活動中，不僅激發了孩子們的主動探索的欲望，讓孩子們深刻的體驗到探究和發現的有趣過程。而且為孩子們提供了各種機會和可能，鼓勵他們用自己感興趣的方式來尋找解決問題的答案。不僅豐富了孩子們的原有知識，也從中促進了孩子們的個性發展。
2.鼓勵孩子們用記錄的方式來感知和發現事物的關系在整個活動中記錄是伴隨孩子們從最初的探究、思考，到后面的統計和分享的主要階段。
在記錄中的重要信息，有助與幫助孩子們進行邏輯判斷。鼓勵孩子滿大膽的用表格和圖形、數字、或者是簡單號來進行記錄，例如：在觀察日晷的過程中，孩子們從中發現要在記錄表中寫清楚記錄的日期和時間，有助于更準確的幫助大家了解事物的發展規律。記錄還可以促進孩子們更加細心的觀察，以及更加認真的思考的過程。有助于幫助孩子們把零散
，進行有效的整理和分類，更好的幫助孩子們形成尊重事實的科學精神和態度。
