姓名有廣義與狹義之分。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團體的名稱;狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。
凡人必有姓與名，姓與名既是人進入社會首要信息也是人的社會信息傳遞的主要載體。因此，從古至今，人們對自己姓與名十分珍重，我國的姓與名，經歷了漫長的演變過程，才發展到了今天人們所慣用的“姓名”。但在我國古代，并不是一開始就使用姓名的，而是先有姓與氏，后有名、字、別號，古人的一生有很多名字，各有用途，意義不同。
“姓”字，為左右結構，左從“女”右為“生”，從“女”而生，在母系社會里，子女只知其母，而不知其父，母姓為后代惟一能確定的尊親，正如《白虎通·三綱六紀》所云：“古元時，未有三剛六紀，人民但知有母，不知有父”。“姓”是一個集合名詞，是家族的標識，或表示與某個大家族的某一血緣關系更為親近的部分。
氏只是在漢朝以前才獨立存在，它是“姓”的分支，“姓”是氏族的族號，氏族的成員都是以這個族號作為自己的姓。
“名”是指個人的符號，帶有個人的烙印。在我國傳統習俗中，“名”是在嬰兒出生百日之后由父親取定的，據《禮記·內則》記載，到了這一天，由母親和保姆抱著嬰兒來到廳堂見他的父親，父親鄭重地握住孩子的手，給他取名。名取定以后，母親和保姆把孩子抱回內室，然后把孩子的名字通告親戚，父親則立即把這個消息告訴朋友，并報告地方長官，入籍登記。因此命名儀式非常隆重，是孩子一生中的第一件大事，這種習俗現在雖然沒有了，但給孩子過“百歲”的風俗依然長盛不衰。
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姓名研究:基本名格文昌型
如何教導子女讀書往往是為人父母者最傷腦筋的育兒問題。一般來說，小孩子的名字最能反映出他們的基本性格和學習態度，若然父母能對這兩方面有較充份的了解，自然可以采取最適當的教學方法來教導自己的子女成材。
一九九八年度上學期的中期考試即將來臨，各位讀者是否己為自己的子女訂下了一套合適的教學策略呢?
子女姓名總劃數：
7、11、13、15、17、21、23、24、28、31、37、41、45、47、48 和 51 劃
基本名格：文昌型
學習態度：在學業上比較主動，具自發性而且書緣較佳，有讀書天份，分析力強，EQ(情緒智商)也較高。
教學策略：基于這些劃數的名主在學習態度上比較積極和主動，只要父母能安排一處優良的學習環境給名主溫習，便可助他們考取理想的成績。
子女姓名總劃數：
8、9、16、19、29、33、39、40、43 和 49 劃
