最近，一向以“總裁”“硬漢”形象出現的楊爍，因為一檔節目被罵上熱搜。不是觀眾太嚴苛，實在是“楊爍式父親”太可怕。綜藝《一起出發吧》，原本是一檔親子旅行節目，卻被楊爍活生生變成了
最近，一向以“總裁”“硬漢”形象出現的楊爍，因為一檔節目被罵上熱搜。
不是觀眾太嚴苛，實在是“楊爍式父親”太可怕。
綜藝《一起出發吧》，原本是一檔親子旅行節目，卻被楊爍活生生變成了軍訓，對兒子楊雨辰動輒訓斥、諷刺，呼來喝去也是常事。
是孩子太不聽話，做了什麼令他無法容忍的事嗎？
控制欲，容易培養“低自尊”小孩
在整季節目中，楊雨辰都表現得非常乖巧，既可愛，又懂禮貌，從他身上，基本看不到熊孩子的影子，甚至在每一次聽到爸爸的“命令”后，小雨辰表現出來的都是完全順從聽話的姿態——
爸爸讓他背書包，他就馬上背書包；爸爸讓他快點跑，他就馬上往前跑；偶爾做錯事，爸爸讓他面對墻壁背唐詩，他就一遍一遍地背；爸爸讓他不準哭，他就一直噙著淚，沒有頂過一句嘴……
那麼，楊爍為什麼兇兒子呢？
看過整季節目后，我的結論是：楊爍兇兒子，很多時候都是毫無緣故的慣性。
比如，當雨辰沒有和自己從同一個方向下車的時候，他會一邊訓斥，一邊讓兒子重新沿著自己的方向走一遍；
看到兒子衣服的拉鏈沒有拉到底，他會不爽；走路有點慢，他會不爽；
兒子疊衣服的時候，沒有按照他教的方式對折三次，他也會大發脾氣……
最莫名其妙的是，節目中有一個選房環節，類似抽簽，幾個家庭憑號碼選擇自己住的地方。有的房子條件好一些，有的房子條件差一些，是很隨機的事情，其他家庭都把選房當作游戲，唯獨楊爍很“認真”。
楊雨辰選的 5 號房，是幾處房子里距離最遠的，于是，楊爍一邊帶著兒子找房，一邊開啟嘲諷模式：
“5 不是你的幸運數字嗎？呵呵，太棒了。”
“這個（1 號房）是不是我要選的？你要選 5 號，棒棒的。”
走到一半，楊雨辰累得開始大喘氣，隔著屏幕，都能聽到氣喘吁吁的聲音，他卻嫌兒子走得慢，開始下達命令：
“能不能快點？不能我就讓你走到村口再走回來。”
“如果先讓我跨進門檻，就從頭再走一遍。”
最后，楊爍問：“下次你選幾號房？”小雨辰看著爸爸說了一句：“1 號。”
在一系列的嚴苛操作下，小雨辰開始猜測爸爸的心意，惴惴不安地說出了自己以為的“標準答案”，即使這樣的標準答案不是他的真實想法。
控制欲，是指對某人某事的絕對控制程度，楊爍的習慣性指責，就是控制孩子在生活的方方面面完全達到自己的要求，不允許出現偏差。
在父母控制欲下長大的孩子，往往很早就學會了收斂羽毛、克制天性、察言觀色。
但長期以往，他們想的將不再是“我想做什麼”，而是“我的父母想要我做什麼”。
想要吃一塊糖，可是爸爸媽媽會不會希望我讓給弟弟吃呢？
想要出去玩，可是爸爸媽媽會不會不高興呢？
……
這樣的“懂事”，有時恰恰是低自尊、討好型人格的“前奏”。
討好型人格的人，總是一味討好別人，而忽視自己的感受。他們懷疑自己的價值，很難自我肯定，害怕引起沖突，渴望通過滿足他人的需要，換取認同感。
而那些長大以后習慣“討好”別人的人，往往是從討好自己的父母開始的。
控制欲，容易培養“脆弱”的小孩
如果說，前一種控制欲，源自家長權威下的絕對支配；那麼還有另一種控制欲，源自對孩子的過度保護。
支配，是不允許出錯；過度保護，是害怕出錯。
英劇《黑鏡》第四季第二集中，便講述了一個由科技帶來的教育悲劇。
未來，有公司研發出一種“大天使”系統，當系統芯片植入孩子腦部后，家長便可以通過孩子的視角，時時監測他的行為，甚至可以屏蔽掉孩子看到的一切恐怖畫面，讓他在真善美的世界中長大。
因為一次走失事件，女孩 Sara 的媽媽決定為女兒植入“大天使”系統，以免再次受到傷害。
從此以后，Sara 的世界發生了翻天覆地的變化。
她再也看不到鄰居家那條可怕的惡犬了，再也看不到打架的男孩子，甚至看不到病倒的外公，也看不到媽媽的悲傷情緒……
她的位置、情緒、行為、健康狀況，隨時可以準確地傳送給媽媽，她不需要面對任何丑惡，也不會看到到任何負面情緒。
在這個被選擇性屏蔽的世界里，總有一團模糊的東西，將她和真實世界隔絕開來。
可是，被拉扯得越緊的彈簧，總是越想要擺脫桎梏。
Sara 開始渴望看到真實的世界。
既然她的世界里沒有傷害和血腥，她便通過自殘的方式，自己傷害自己。
在故事的最后，媽媽的過度保護，釀成了一場又一場悲劇。
我們的世界里，沒有“大天使”系統，卻有過度擔心的父母；沒有芯片，卻有被偷偷翻看的日記。
我們太害怕孩子“走彎路”，卻忘了成長本身，就是深一腳淺一腳的摸索——
熱水會燙手，吃了涼東西會肚子疼，受傷害會哭；會受到一些欺騙，也會看到一些不公……遮住眼睛，束住手腳，并不能讓世界變樣，讓自然規律消失，只會培養出“脆弱”的小孩。
長大的過程，是內心柔軟、身披鎧甲的過程。而對孩子的過度保護，只能讓鎧甲生銹，失去自己保護自己的能力。
教育，不止控制和溺愛兩種選擇
與“控制型父母”相對的，是“成長型父母”。
有人認為，如果不對孩子嚴格管教，就是放任；而順應天性就是溺愛。
但其實，控制與溺愛之間，是存在中間地帶的，它叫做“共同成長”——
作為父母，教育的嚴格是以以身作則為前提的；而愛，是不設置條件的，是信任和尊重。
這的確很難，卻恰恰是養育的偉大之處。
90 年前，思想家魯迅，就用自己的故事，告訴了我們什麼是更好的教育方式。
魯迅 49 歲得子，起名周海嬰，之所以取一個“海”字，一是因為魯迅對上海感情深厚，二是因為兒子生于上海。雖然是美好寄托，魯迅卻不強求兒子接受，他說：“如果孩子以后不喜歡這個名字，可以改。”
這是對孩子意愿的尊重。
在《風箏》一文中，魯迅也曾提到自己認可的教育理念：“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”
魯迅身為作家，兒子海嬰卻不具備他的“文學基因”。因此，海嬰時常被其他長輩拿來同父親比較。對此，魯迅總不以為然，從不強迫海嬰背書、學習，反而“放任”他做自己喜歡的事情，樂得與孩子一起玩，買來各種有趣的玩具，父子倆一起研究新玩法。
這是對成長天性的尊重。
在魯迅看來，尊重天性，尊重自然，就是更好的教育方式。
“孩子長大，倘無才能，可尋點小事情過活，萬不可去做空頭文學家或美術家。”是魯迅留給海嬰最后的話。
成長型父母的本質，就是不輕視、不小看，只有不輕視，才肯和孩子站在一起，愿意“看見”天性，尊重孩子自然的成長節奏。
就算全世界的人不愛你，我也愛你
動畫電影《麥兜·我和我媽媽》中的一段對話，最令人感動。
小時候的麥兜，是一個典型的“不標準小孩”，他資質平平，沒有特長，運氣還出奇得差，但是，當許多人都在嘲笑他的時候，麥兜媽媽卻說：
“就算全世界的人不信你，我也會信你，全世界的人不愛你，我也愛你。我愛你愛到心肝里，愛你愛到腳趾頭。”
“即使真實的你會犯錯，會受傷，會一路跌跌撞撞，但不論如何，我都愛你。”
這或許就是，我們可以送給孩子的最好禮物。
