今天孩子網課留了家庭作業，家長和孩子一起模擬購物游戲，幫助孩子認識錢幣金額；做游戲一樣，孩子的興致還是很高漲，追著嚷著要玩做買賣的游戲。起初，只是為了配合完成作業而已，孩子拿出
今天孩子網課留了家庭作業，家長和孩子一起模擬購物游戲，幫助孩子認識錢幣金額；
做游戲一樣，孩子的興致還是很高漲，追著嚷著要玩做買賣的游戲。
起初，只是為了配合完成作業而已，
孩子拿出很多玩具、文具、生活用品擺了滿地，
然后慷慨地拿出她攢了很久的93元現金。
一元、五元、十元、二十元、還有一角和一元的硬幣，
正好滿足課程要求。
孩子在學校的時候，就允許她自己管理零用錢，
如果不是疫情封閉，攢下的這些零錢應該早也花的三三兩兩了，
這年頭都是數字支付，除了孩子手里還有點現金，不然今天的作業都完不成了。。。
游戲開始，我帶著妹妹扮演顧客，我們被分了六十多元，
在“店老板”的引導下，妹妹開始了開心而無節制的購物，
不一會兒，錢花光，買了一大堆。
這時，突然有個靈感，跟孩子們商量了一下，
這次，我來扮演商家，她倆演繹顧客。
我把商品做了分類，左邊是文具類，代表了學習用具所需；
右邊是玩具類，她們喜歡的玩具、玩意兒；
中間上半部分是學習、培訓類代表；
中間中間部分是日常吃喝的代表，最下面是水電燃氣費的代表。
93元現金，我留下3元，她們均分了90元。
于是，開始了我的“表演”。
“首先，按照媽媽一月三千的工資來算，平均每天我們能支配100元是吧？”
“是的。”“好，你們加起來的90元就是今天所有費用。”
“在花錢之前呢，我先要給你們解釋一下，面前這幾個分區分別代表了你們的哪些需求。”
一一闡述完之后，孩子們點頭示意，表示理解。
然后我拿起水果、蔬菜的道具，
“這些呢，是我們日常需要的吃喝，西瓜半個30元，草莓15元，蘋果10元（平時買菜較少，隨便估了個價），這只是平時你們要吃的水果錢；我們還要算下主食的錢，大概主食加蔬菜雞蛋的費用，我們按照20元來算，好了，你們需要支付今天的飯錢20元，水果你們根據喜好自己挑選。”
妹妹給了我25元（劃了劃價）拿走了半個西瓜，姐姐嫌貴，10元買了蘋果，加上飯錢20元，這個環節倆人支付總額55元。
“我們是不是還要點燈，要開火做飯，要用水洗涮啊，這個費用大概一月100左右，均下來每天3元多，你們給我4元吧，一人給我2元。”
于是，又成功地從她們手里賺取了4元錢。
“接下來呢，算一下你們學習用的費用哈，姐姐就只算舞蹈班吧，1200每年約核每天4元,妹妹。。。”
“妹妹又沒有補習班。”“可是妹妹有入托費啊，每年8000元，約核每天按20元算吧。”
“額~好吧，好貴呀，快沒錢了。”
聽到姐姐的感慨，不由地笑出了聲，嘿嘿，老夫奸計得逞也。
培訓費收得24元，至此，收得總金額83元。
“好，接下來買點文具吧，上學總得用吧，彩筆19，其他文具還沒算，看你們手里錢也不多了，給你打個折，20元整文具你都拿走吧。”
“可是，我們總共還剩7元啊。”
“那你就先欠著，下個月有錢了再還我。”“好吧。”
“好了，此刻，你們日常必需品已經買好了，可以選購你喜歡的玩具了啊。”
“我喜歡這個機器人。”“這個市場價90元，我便宜20賣給你。”
妹妹拿走了機器人，記賬20元，總欠款33元。
姐姐則什麼也沒買，我問原因，她說太貴了不舍得了。。。
“這就是我們日常每天的經濟狀況，你了解為什麼有的重復玩具不要買了吧？你看，一天的錢花光，還欠了33元，等于明天你就少支配33元錢。”
孩子頻頻點頭，表示明白，看得出來，這次的游戲對于家庭經濟支出她已經有了認知。
“能理解怎麼消費了吧，賺錢的時候很辛苦，花錢的時候可是一會兒就花光了吧。”
“那爸爸，為什麼花錢那麼快呢？”“因為需要的地方多啊。”
“是啊，我想要的玩具都還沒買。。。”
隨勢而就的一場游戲，不知道會否對孩子的消費觀念帶來正向而積極的作用，但愿如此！
