1.你的禁止令，孩子會聽嗎？上周閨蜜找我吐槽，因為疫情，她和兒子很久沒出去玩了。昨晚他們去小區公園透透氣，結果剛下樓就闖了個禍。“出門前跟他說多少遍，不準亂跑不準亂跑，”閨蜜在
1.你的禁止令，孩子會聽嗎？
上周閨蜜找我吐槽，因為疫情，她和兒子很久沒出去玩了。昨晚他們去小區公園透透氣，結果剛下樓就闖了個禍。
“出門前跟他說多少遍，不準亂跑不準亂跑，”閨蜜在視頻那邊氣呼呼地說：“這小子可好，一下樓就撒開腳丫子狂奔，喊都喊不住，你看這摔得！”
她扔過來一張照片，孩子的嘴唇腫得老高，血糊糊的，看得真叫人心疼。
閨蜜也心疼，可她又忍不住抱怨：“他以前很乖的，現在也不知道怎麼了，越說他反倒越淘氣，整天和我對著干！”
相信很多父母都有體會，孩子漸漸不聽話了，像是從小天使變成了小惡魔。
不準他“爬高上低”，他不當一回事兒，在家上躥下跳制造躁音，惹得樓下鄰居上門投訴。
不準他咬指甲摳鼻子，他就是不聽，結果把手指咬禿、鼻子摳得流血。
不準他吃亂七八糟的零食飲料，他撒潑打滾也要吃。不準他看電視玩手機，那更不得了，越禁止他越要玩。
如果說好玩好動只是孩子的天性，但有時候，他簡直像長了一身刺，非要與父母作對。
當我們說“不可以”“不允許”“別這樣做”的時候，孩子的表現是拒絕的、反抗的，讓他別做什麼，他非要做什麼。這到底是怎麼回事？
2.越禁止，越誘惑
在兒童心理學中，有一種說法叫“可怕的2歲”，就是根據父母的觀察，孩子差不多從2歲左右開始進入比較自我，不那麼聽話，動不動就和大人對著干的階段。
不聽話，是自我意識的覺醒。隨著年齡增長，孩子意識到自我是獨立的個體，對自己想做的事情有明確的欲望，會朝著自己認定的方向走。父母越禁止，這種反應就越強烈。
在心理學上，這也叫作禁果效應。禁果效應跟兩種心理有關，一種是好奇，一種是逆反。
“禁果效應”也叫作“潘多拉效應”，亞當和夏娃原本在伊甸園無憂無慮地生活，卻禁不住蛇的誘惑，去偷吃了知善惡樹上結出的禁果；潘多拉是希臘神話中送給人類的女人，她擁有各種各樣的禮物，都是美好的、可愛的，唯獨宙斯給她一個被詛咒的魔盒，眾神告誡她千萬別打開這個盒子，但她還是好奇地打開了，禍害、災難、瘟疫全跑了出來。
越是禁止的東西，越是充滿了無窮的魅力，誘使人們去接觸去探究。
在童話故事中，睡美人的咒語，是碰到紡綞沉睡一百年。為了保護女兒，國王把全國的紡綞都燒掉了。可是，長大后的她還是逃不脫自己的宿命。
我不信國王和王后沒教過女兒一點安全知識，作為尊貴的公主，她不在安逸的房間待著，非要闖入鐘樓上莫名其妙的房間，去觸碰她從未見過的“致命紡綞”。
很多故事里都有這樣的情節，不讓主人公去打開某扇門，他就一定要打開，不讓他去做什麼事，他卻偏偏要做。
越禁止，越誘惑。倘若沒有令人信服的說明和解釋，沒有極其恐怖的后果做震攝，單純的禁止只會助長人們的好奇心與探索欲。
孩子天生具有好奇心，父母禁止與控制激起孩子的不滿與渴望，越不讓他做，他越要做。所以禁果效應在某種程度上表現為逆反心理。
拿家長們最頭疼的玩手機來說，各種各樣的精彩游戲大人尚且欲罷不能，何況孩子？一旦他接觸過這個世界，并沉浸其中時，父母強制禁止，孩子想玩手機游戲的欲望并不會停止，相反會在父母的壓制下，變得越來想玩手機，爭分奪秒地玩，廢寢忘食地玩。
得不到的，總是最迷人的。
3.孩子真的“犯禁”，還是你只想他服從？
著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也是在教育自己，并檢驗自己的人格。”
父母常習慣性地抱怨：孩子不聽話，總和自己對著干。越禁止什麼，他越要做什麼。但是我們仔細想想，其實孩子并沒有犯什麼過分的錯誤，他的“對著干”，更多的是父母眼中的不合適、不正確。
孩子很小的時候，他什麼都聽父母的，給人一種很乖的感覺。可漸漸的，孩子有了主見，開始說“不”，這給父母一種感覺，孩子不乖了，不聽話了。
所以，并非孩子故意挑戰禁令涉入雷區，只是他的做法與父母相悖，讓父母潛意識里覺得孩子在與自己奪權，并對無法掌控的局面感到恐慌。
《小歡喜》中的英子，喜歡天文，想報南京大學。而這些，都是她媽媽嚴令禁止的，所以當她發現女兒背著自己偷偷去做這些事的時候，又生氣又傷心。
英子并未做錯什麼，她只是想做一些自己喜歡的事，用自己的想法決定自己的人生。相反，媽媽的那些禁令，體現的是父母的控制欲。
尹建莉老師曾說，想杜絕孩子叛逆，除非生個機器人，自己控制程序。
孩子不是機器，不可能輸入什麼指令，就得到可預期的結果。孩子有選擇權、嘗試權，想讓孩子聽話的前提，是讓孩子從內心贊同我們的規則，而且真的是正確的規則。
4.圍追堵截，不如適當放權
那麼，假如父母已經確信這是正確的規則，而孩子還是豎起了一身刺，在不該做的事上對著干，并屢禁不止。父母應該怎麼做呢？
①不對孩子發脾氣
當孩子不聽話時，有的父母會失望、會憤怒，并強行去管教孩子，對他大發雷霆。但利用父母的權威直接禁止孩子，只能換來暫時的妥協，并不能讓孩子真的養成好習慣，更有可能，會激發他的敵意，造成不可收拾的結果。
昨天，同事跟我說，因為三年級的兒子聽網課不認真，總想偷偷玩手機，她一氣之下把兒子打了一頓，手機也給沒收了，結果兒子一氣之下，離家出走了。
同事十分后怕：“幸虧小區門衛眼尖，給攔住了，不然不定出什麼事呢！”
當禁果效應出現的時候，父母不要大驚小怪，更不要對孩子發脾氣。我們應該認識到，這種逆反是孩子成長過程中的正常現象。疾言厲色的強制管教，傷害了孩子的自尊心，只會把事情越弄越糟。
②先共情，再選擇
明星胡可有一個為大家津津樂道的句式：“我知道，但是……”先以平視的角度與孩子共情、安慰，讓他明白父母已聽懂他的需求，并思考了他的需求，然后給出第二種選擇。
“不準看電視！快去寫作業！” “我知道你很想看電視，但是現在是學習時間。你是選擇現在關掉還是再看五分鐘后關掉呢？”
這兩種說法，顯然孩子更樂意接受第二種。不僅因為語氣溫和，而且它給孩子提供了選擇的機會。
單純的禁止，是一種居高臨下的態度，會給孩子一種壓迫感，讓孩子不自在，并激起他的反抗。
③興趣引導，適當放權
熱播劇《安家》中有一個小學渣蘇天培，學習成績很糟糕，卻對電子游戲之類的東西十分入迷。蘇媽媽的禁止令不僅沒起到效果，反而把母子關系搞得很僵。
劇中，房似錦建議讓孩子轉學，從孩子的興趣點出發，引導教育。而這個學校的老師也給出了同樣的方案，就從他喜歡的電子競技出發，把他的注意力引回到學習上來。
興趣引導比明令禁止更有效，它用一種迂回的方式來解決問題，孩子的好奇心與探索欲得到滿足，擺脫了消極情緒，形成自我控制與自我激勵。
大禹治水的故事眾人熟知。面對滔滔洪水，禹的父親鯀用的方法是“堵”，勞心勞力，卻不能行之有效。到了禹的時代，他改“堵”為“疏”，引水入海，終建奇功。
禁止，禁不住孩子的天性，禁不了問題的根本。
每一個孩子都在迫不及待地成長，父母的支持與理解永遠是孩子的底氣，更是一個家庭的福氣。
作者：玲瓏心，教育學碩士，高中教師，用知識澆灌桃李，用文字滋養心靈
